张沛超：心理治疗的13个核心主题

让张沛超用一年的时间，不停地给你讲课、陪你学习吧！...

性于缘起中非空，沛然卓立；医藏戏谑里即禅，超乎凡俗。----精气神张

@ 曾奇峰  中德心理医院创始人 首任院长每个人有每个人的天份与天命，不明白，是业力，明白了，是愿力。张沛超明白得早些，比我。这个讲座只是个开始。

@ 王求是  著名荣格派心理分析师 暨南大学副教授 澳门城市大学博士生导师

张沛超，精神分析界年轻才俊，学贯中西，未来之星。（发自内心一直如此）

@ 苏晓波  国内著名心理治疗师 “苏晓波诊所”掌柜

张沛超博士努力穿透传统概念的壁磊，希望教学、咨访双方在那些“范畴”中汇合、相遇，那些“范畴”是掘金的工具，是走出迷宫的线索，是航程中的标识。

@ 吴和鸣  著名心理治疗师 中国地质大学应用心理学研究所 副主任医师 教授

堅實的修行基礎，跨領域的人文素養，張博士，心理學界的人間行者。

@ 楊蓓  美國田納西大學教育與心理輔導博士 台灣台北大學教授 圣严法师亲炙弟子

無論在宗教、靈性或心理治療上，張博士是個很好的對談伙伴；他的靈性修持讓他的佛學很接地，相信也可以給病人很好的幫助。精神分析不只是一門匠人的技術；以他的學養，能在哲學和宗教層面上給精神分析有更深的疏理、整合和對話，這是難能可貴，又饒有意義的成就。

@ 許德謙博士  香港道風山基督教叢林靈修導師 紐約州註冊精神分析師建构心理学与佛学两座山之间茶馆的张博士，一定会给你讲述不一样的故事。

@ 祝卓宏  中科院心理所教授 博士后导师沛超不仅在哲学，精神分析，中医，佛学各个领域横向涉猎，而且加入了他个人临床的纵向思考和真实的反馈，这才是精神分析中国化过程中需要的思考和研究态度。他因为拥有了真实的力量而更加完美。

@ 蔡玲瑛  法国临床心理学家 巴黎个人执业精神分析师

张沛超博士以跨文化的视野，跨学科的方法，跨领域的实践，追寻着中国心理学的梦想！有志者事竟成！

@ 张掌然  武汉大学哲学学院教授 博士生导师 前副院长沛超博士是一位难得的从心理学之外的文化与哲学的视角探索心理世界的年轻学者，其学养的背景与天资的聪慧均使其堪当大材。

@ 张天布  陕西省人民医院医学心理科主任医师 教授

在中国进行精神分析的实践，必须穿越东西方文明的藩篱。沛超博士于此求索日久，耕作精深。

@ 严和来  法国临床心理学博士 成都精神分析中心创始会员

张沛超博士的课程，具有在精神分析的临床位置上，结合当代哲学、本土文化上深入理解，以及个性化思考。对建立精神分析工作的个人返身能力十分具有价值。在探索“真”，何以为真的精神分析及生命之路上是十分具有重大意义的。

@  徐钧 著名临床心理学家 戒幢佛学研究所研究员

精神分析要有一个中国化的过程，才可能在中国发展起来。而中国化的过程同时又是精神分析的普遍化，要将一个犹太基督教文化的产物推广到另一个差异极大的由儒家，法家，佛教与道教综合而成的中国文化中，是需要我们创造性地发展精神分析的。张沛超先生的工作就是在这一路线上的努力。希望能看到他更多的成果。

@霍大同  四川大学教授 成都精神分析中心创立者国内精神分析的成长，已经从单纯的输入，开始进入与本土文化融合的阶段。在这阶段，张沛超是其中的代表人物之一。

@ 王浩威  澳门城市大学博士生导师。台大医院精神部兼任主治医师。花莲慈济

医院精神科主治医师代主任，华人心理治疗研究发展基金会董事兼执行长，台湾心理治疗学会理事长。1、双群制：两个超级QQ群，一个群里专门语音上课，并设置同学禁言，方便大家爬楼听课；另外一个群供大家开放讨论，共享文件；

2、自由讲课，自由学习：平均每月1个主题，每个主题10~15讲，每讲20分钟左右，老师会在方便的时段自由安排讲课和时长，同学则在自己方便的时段打开手机自由听课，永远不用担心错过课程——把张沛超老师装进你的口袋吧。

3、短时长、高频率：学习不用太辛苦，利用成年人能有效集中注意力的20分钟，轻松消化一段知识。打开手机，优雅学习。

我们可以预见：双群制+自由讲课、自由学习的模式，一段时间后将会取代绝大部分微课和视频课程。张沛超1年制陪伴式学习：心理治疗中的核心概念阶段内容第一个月

意识与潜意识

• 建构和解构潜意识
• 从历史视角看意识与潜意识
• 弗洛伊德、阿德勒和荣格
• 交替话语的发展：沙利文、皮尔兹和鲍斯
• 关于“潜意识”的精神分析进展
• 认知治疗、认知科学和认知潜意识
• 超个人潜意识发展：看不见的世界、潜意识领域和非自我核心
• 意识和潜意识：接下来的一百年

第二个月

移情与投射

• 自体之镜
• 投射与投射性认同
• 移情理论的早期发展
• 移情理论的发展：动力性治疗
• 图式与脚本：认知行为治疗与移情
• 真实关系：移情与人本、存在主义
• 移情多棱镜：伴侣与家庭治疗
• 移情的识别与回应

第三个月

障碍、防御与阻抗

• 基础知识与立足点
• 障碍
• 防御
• 阻抗
• 专业化

第四个月

内化

• 内化的核心概念
• 精神分析学派中的内化
• 认知-行为学派中的内化
• 家庭、系统和团体学派中的内化
• 人本、存在主义学派中的内化
• 东方取向

第五个月

治疗环境与治疗关系

• 促进性治疗环境的核心条件
• 心理动力环境的核心概念
• 认知-行为环境的核心条件
• 存在-人本主义治疗环境的核心条件
• 比较与回顾、循环促进

第六个月干预与技术

• 干预与技术的进展
• 心理动力和精神分析心理视角下的干预
• 认知、行为主义视角下的干预
• 人本/存在主义视角下的干预
• 伴侣、关系和家庭治疗视角下的干预
• 心理治疗方法的发展
• 对比、整合与结论

第七个月治疗师的自我应用

• 工具的自我
• 真实可信的自我
• 超个人自我
• 督导中的自我运用

第八个月自我与人格结构

• 情境中的自我与人格
• 经典模型
• 发展模型
• 20世纪后期的理论和技术
• 阿德勒和新弗洛伊德理论中的社会与人际自我
• 荣格和后荣格视角中的心里动力自我
• 认知视角对自我的理解
• 人本、存在和超个人视角中的自我

第九个月精神病理学模型

• 基础
• 精神病学和生物-医学模型
• 精神分析模型
• 依恋理论
• 行为、认知和认知-行为模型
• 人本主义模型
• 社会学模型
• 社会-文化模型

第十个月情绪与需要

• 需要和情绪
• 情绪起源
• 情绪和互动
• 情绪的升华
• 情绪与整合

第十一月性格与人格类型

• 取向
• 精神分析取向的性格学说
• 莱希及其后继者
• 荣格的性格类型学说
• 人本主义和基于研究的类型学说
• 超个人的性格类型学说
• 差异与整合

第十二月言语与象征

• 语言学习：历史和现代视角
• 塑造人类得语言：对治疗语言发展的影响
• 治疗中的语言：不同理论框架下的言语和象征
• 没有语言的沟通：另一种语言？
• 与人相处：语言在治疗中的作用
• 语言的性别与程序

第十三月目标与结果

• 学习“目标”的目标
• 对主要取向的回顾
• 心理治疗提供的不同环境
• 目标与结果的研究
• 对影响结果的关系的评估和纳入
• 结果：结束

报名及咨询微信：18616685882 
注：13个主题的先后顺序可能会根据实际情况有所调整。

当然不是！

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