教育星空｜温和的威力

这个学期我除了要教四年级的音乐，还要新建学校合唱队，压力很大，但听着学生们的歌声越来越靠谱...



这个学期我除了要教四年级的音乐，还要新建学校合唱队，压力很大，但听着学生们的歌声越来越靠谱，我觉得是一种享受。

我的脾气比较温和，很少大声说话，对学生比较宽容，所幸学生的纪律也不需要我太操心。但是第一节课，学生们就给我出了一道难题。

前半节课在教室，我做了一个简单的自我介绍，说了一下音乐课的要求，再让学生们逐个自我介绍。然后，整队出发去音乐教室。

接下来，一切就慢慢开始不在我的掌握之中了：队伍不整，推推搡搡，吵吵闹闹，耗了我五分钟才排好队。我觉得必须在开头抓好规范，便让学生一次次进教室，再出来排队，一直练到他们做到安静、迅速。

终于来到音乐教室，本想简单地排一下座位，再选一位音乐课代表，就开始上课。没想到情况要复杂得多，教室里乱成一团。

我终于忍不住了，轻声地说：“请最后一排那个穿黄衣服的男生和倒数第二排穿红衣服的男生站起来。”

他们两人好像没有听到一般，依旧我行我素在那里互丢纸片。我想或许是我的声音太轻了，于是提高分贝，重复了一遍。他们这才有反应，停了下来，一直看着我。

我有点生气，大声说：“请马上起立。”

他们两个有些委屈地说：“老师，不要，不要。”

学生们无辜的表情，让我反思自己的管理方法是否妥当，于是我让他们坐下了，刚好这个时候下课铃也响了。

不知是谁说了一声：“老师，他们经常这样的，总是在上课的时候违反纪律。”

这话点醒了我，上课的规矩还是要有的，谁也不能破坏。既然这次他们违反了纪律，难保下次就不会。

于是，我让其他学生排好队，由班长带回班里，把这两个学生留了下来。

我没有马上进行教育，而是先冷处理，让他们先想一想，自己做错了什么。在让他们两个冷静的同时，我也在纠结：是应该用我一贯的温和方法呢，还是给他们一个下马威，用严厉的方式解决？

想了一会儿，我还是摆脱不了自己的方式。我让他们两人坐到我身边，牵着他们的小手说：“我不知道，也不在乎你们过去是什么样的，虽然今天你们上课调皮了，但是没有关系，改正就好了。希望你们以后能够好好上课，喜欢上音乐课，有什么问题都可以向刘老师请教，有什么事情也可以和刘老师交流，你们可以把刘老师当作朋友一样。”

整个教室突然变得很静，静得只听到我们的呼吸声。两个人不再乱动了，人也坐得很直。过了一会儿，他们主动靠近我，道歉，并保证以后不违反纪律，要好好上课。

我感觉心里暖暖的——自己的决定没错。快到上课时间了，我就让他们回教室。

过了不久，学校举办长青藤教学比武大赛，我报名参加了，并选择在这个班上试教课。说实话，我还是有些担心：上次违反纪律的那两个学生会不会再捣乱？

试教课终于结束了，一切都按照我设定的流程在走。两个学生不仅没有违反纪律，而且回答问题非常积极。

每一个孩子的内心都住着天使，他们没有恶意，也许会在不经意之间伤害到你，让你生气，让你烦忧，但请原谅他们，和他们接触，和他们交流，和他们欢笑。孩子是我们的朋友。

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