父母对孩子“学音乐”理解上的差异

通常我们说一个孩子“学音乐”这件事，马上就会有这样的想法： “学音乐”就是学五线谱呗、Do、Re、Mi……就是学一样乐器，钢琴、小提琴什么的吧。用我们从小上音乐课的模糊、刻板的印象，认为“音乐”就是干一些，学乐器、唱唱歌之类的事情。音乐就得跟着老师“学一样乐器”才是有收获！！如果有一天，你看见一个老师带着一群孩子在音乐教室跳跳舞、玩个音乐游戏，估计就会有很多人觉得这是在干嘛（质疑的眼神）？就还是认为，学音乐还得是看得见的“学一样乐器”才是真格的。学乐器：直接可以看得到效果，而“学音乐”可是需要慢慢培养一个孩子音乐基本能力的，这对一个孩子来说是终生受益的音乐修养。比如：对固定拍子的感应、对音量强弱的感应、对音色明暗的感应、对声音高低的感应、对速度快慢的感应、对力度大小的感应等等。这些能力如同盖房子的地基，表面上是看不到的，但却深深影响房子将来的稳固性。这种教学法的老旧观念过去在中国或现在仍然有很多地方都还在沿袭。而且这种观念根深蒂固，以至于被许许多多的人认为就是对的，导致很多人不重视音乐教育，包括一些幼儿园、小学中学等，更别提世界先进理念的音乐教育了。

于是，音乐的美好一面，只有少数人在坚持。近些年，经过与国外的大量交流，在中国有一部分专业音乐院校毕业生开始关注先进的音乐教学法，并传播开来。孩子像是一张白纸或一块海绵，你给他什么，他就吸收什么，而且开始学习的年龄越小，对他一生的影响也越大，艺术教育更是这样。那么，五线谱等于音乐吗？估计许多人在第一关“五线谱”上，就退缩了。认为学五线谱很难(我这么多年教学经验来看，只要听哪个人说五线谱难，我肯定他的老师教的有问题)，又认为五线谱等于音乐，从此对音乐产生反感，一谈到音乐就觉得难！于是，与古典音乐有关的各种音乐会、音像资料也拒绝接触。这样的问题变成了普遍现象之后，其根本原因：首先，音乐启蒙教育出了问题。其次，社会上的音乐培训机构、中、小学校的音乐课的教学内容同样值得探讨跟改进。同时，人们对“音乐的观念”更需要更新。“音乐就是音符”——这样的错误观念必须纠正。要不然，那些最初都自带音乐潜能孩子的音乐能力，会最大限度的被埋没。更别提阻碍许多音乐爱好者的发展了。

恳请各位爸妈记住，当你的孩子在进行音乐的认知活动(如认识音符、认识节奏、弹奏乐器等)时，必须要让他们从中体验到更多的乐趣，因为这样可以帮助孩子建立对音乐更长久的理解与兴趣，并明白音乐的真正价值。让孩子学音乐，父母本身也要接近音乐，避免直接、间接地造成“学音乐”的许多畸形观念。

当我们给孩子进行早期音乐启蒙时，绝对不是将小学生或成年人的教材简化环节了就能成为幼儿的教材。我们必须针对幼儿喜爱游戏与吟唱的特点，从他们的角度出发，去设计他们的音乐游戏课程。这方面，欧美国家的研究成果比亚洲国家先进许多。我是一个从小接受旧观念学钢琴后来考入专业音乐院校的，同时我又很庆幸能那么多年前就可以深入了解那些国外先进音乐教育的人。有时候，幼儿与伙伴之间从游戏中学到的远远胜过大人所能教给他们的。不要低估幼儿或儿童学习音乐的能力，我们有针对幼儿的特点，专门适合他们的音乐游戏课程。不要低估幼儿及儿童学习音乐的能力，每个孩子都拥有感受音乐的天赋，能不能学好全看家长是否花了时间来引导他们。让孩子有机会接触各种类型的音乐(包括西方、东方及中国传统音乐)，这会使孩子们保持对音乐学习的积极态度。

[b]请一定记得，我们让孩子学习音乐，绝对不是让他成为音乐家，而是让他长大以后，可以成为一位有音乐欣赏能力的听众，这是一件非常美好的事情。

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