为什么要带小小孩去旅行？

 

小鱼四岁了，他的护照上已经有七个国家的签证，算是个小小旅行者了。国内他去过秦皇岛、南戴河、三亚、五指山、四川阆中古城、升钟湖、华蓥山、南京、杭州，国外去过菲律宾长滩岛、锡基霍尔岛、苏米龙岛、达沃、马来西亚吉隆坡、兰卡威、泰国丽贝岛、甲米、PP岛、普吉岛、新加坡、印尼民丹岛、越南岘港，在新西兰玩了一个月，畅游了新西兰大部分地区，等待出行的机票是斯里兰卡和澳大利亚。

一路走来，旅行带给他很多欢乐，也带给我们很多发现，让我们看到他的成长。有些朋友不解，孩子这么小，为什么要带他远行？或者问，孩子这么小，能否带他远行？

首先让我们来看一下小鱼在旅行中的表现吧。他一岁五个月的时候，我带他到秦皇岛住了两个星期，他第一次上高速公路，路上看到很多很多以前只在书上看到的各种车：卡车、货车、油罐车等等，他非常兴奋，一路指着各种车大叫，——这不仅经典印证“读万卷书，行万里路”，也大大提高了他的说话的欲望。带他到海边，他自己挖沙子、捡贝壳、用小桶舀水，玩的如此专心，常常引来路人拍照。一岁十个月，带他去菲律宾长滩岛的路上，当时他还不能感知小便，有时会尿裤子，因为他不肯用尿不湿，我在随身的包里给他带了四条裤子，没想到他从北京到长滩的酒店历经两次飞行、候机、转机、坐船等都没尿裤子。从马尼拉回京的飞机上，他说要去尿尿，刚好空姐正在售卖免税商品，我让他等一下，他真的等了一会儿，等空姐卖完才去厕所。我在长滩岛住的是带厨房的酒店，但有时也在饭店吃，他适应的很好。两岁两个月，他去丽贝岛，已经可以跟别的游客互动了，会拿着小喷头给别的游人冲脚上的沙子，酒店服务员抱着他问他要什么吃的他可以大方的要。从吉隆坡回京，因为北京大雨，飞机临时降落在上海浦东机场，原定六个小时的航程变为九个多小时，他跟我们说说话、睡会觉，一点都不闹。在四川华蓥山爬完山后他有一点着凉，下山后开始流鼻涕、发烧，我量了体温三十八度多一点，没给他吃药，给他喝了很多水，晚上大睡一觉后，第二天就慢慢退烧了。事实证明，孩子对旅行的适应力远远超过大人的想象。

如果让我总结带小小孩旅行的好处，除了常见的“亲子陪伴培养感情”、“锻炼孩子的自理能力”等益处，对小小孩来说还有以下几个方面。

很多人认为孩子小时候什么都记不住，没必要带他去旅行。我以为，也许孩子成年后不记得儿时的经历，至少当时以及一段时间他会记得并且会对他的生活产生一定的影响。而且退一步说，即使是成年人也不可能记住所有去过的地方，为什么要苛求孩子记住？我们在旅行中看到过、听到过、感受过，心情因此而愉快，性格因此而豁达，这就足够。从小鱼的状态看，每一次旅行对他都有影响。他在旅途中看到或者坐过的卡车、货车、油罐车、老式吉普尼汽车、三轮车、螃蟹船、帆船、马车、火车、各种飞机，这些是在平日的生活中不可能见到的。他从菲律宾长滩回来以后特别喜欢玩坐飞机和坐船的游戏，家里一个装洗衣机的大箱子成了他钟爱的坐骑，他常常要求坐在里面让我们推他前进，他自己会说，我坐飞机去菲律宾，我们问你去菲律宾干吗？他说去玩沙子，我们会让他系好安全带，调整座椅靠背，飞机出发后我们摇晃箱子做出颠簸状，他在里面开心大笑。不知道是不是因为有这种经历，后来他去游乐场坐小飞机，有的孩子害怕，他得意地跟我们招手。从丽贝岛回来后，他开始有了国家和城市的概念，问相关的问题，我给他看地图和地球仪，做出解释，他从此喜欢上了地图，每次我们看地图他都要凑过来看。他两岁九个月去马来西亚，为了考虑大人的乐趣，在吉隆坡呆了一天半，看了一些经典建筑，小鱼当时的表现是对这些景点都没有兴趣，但回家后搭积木自己说“这是我搭的清真寺”，当时我惊呆了，——如果不去吉隆坡，他会有清真寺的词汇、概念和形象吗？他三岁八个月去新西兰旅行一个月回来，我整理了孩子们喜欢的蒸汽船、海豹、企鹅、皇家信天翁等三十五张照片，让小鱼带去幼儿园给同学们讲，他每一张都讲得很清楚，同学们也很喜欢他带去的照片。

平时孩子大多按照固定的时间表生活，按时起床、吃饭、睡觉、玩耍，旅行时要坐车、赶飞机、上船，时间表完全被打乱，他会看到不同的人、感受不同的气候、品尝不同的食物，与平时的环境完全不同。这样的安排能孩子的生活更有弹性、生命更有张力，对不同环境的适应性会逐步增强。小鱼去泰国丽贝岛的当天，早上因为赶飞机在吉隆坡机场吃了一点面条，中餐在兰卡威码头，我点了炒饭、沙拉和海鲜，他吃了几口炒饭和沙拉，然后就一直喝芒果汁，晚餐时在丽贝岛，是泰餐，他没怎么吃，我也不勉强，去步行街给他买了一些西红柿、黄瓜、香蕉吃。第二天他就开始吃泰餐了。此后外出我就把他当作大人一样和我们同吃了，逐渐我发现他对西餐的适应性和喜爱程度超过了我。

我一直认为在孩子的成长中孩子是主导，家长只是观察者和发现者。小鱼从满月起开始游泳，到十个月他突然不想游了，去长滩时他专注玩沙子，不愿意游泳，过了三个月到丽贝岛，他开始戏水，但还是以玩沙子为主。再过半年去三亚，他不玩沙子了，每天泡在水里。从三亚回京后他对我说想去游泳，我就找了个儿童泳池带他去，他非常喜欢，此后就坚持每周去游泳。——如果不是如此频繁的出行，可能我不会知道他又开始喜欢游泳了。

我家离香山不远，两岁前没带他去爬过山。14年国庆节带他回四川（他两岁半），原计划要回老家去看我奶奶的，没想到奶奶也出去玩了，多了两天时间，就去了附近的华蓥山，山上的石林景区很美，全程大约三个小时，小鱼前两个小时一直兴致高昂地自己爬山，最后一小时我抱一会他走一会，他累得一回到酒店就倒头大睡。此行给我极大的震撼，没想到这个两岁半的小小伙能走那么长的山路了，后来去海南就安排了五指山之行，他也非常喜欢。此后，我们就爱上了香山。三岁九个月环游新西兰，我在汤加里罗国家公园安排了一段徒步，他自己走了约有3.5公里。

现在的孩子大多玩具泛滥，平时在家处在各种玩具的包围中，一会玩这种玩具，一会玩那种，注意力容易分散。旅行时大自然的魅力远远超过了玩具，更容易让孩子保持专注。去长滩时，给小鱼带了几个小汽车、几本书，因为拼图轻，随手给他带了一套16块的拼图，没想到拼图成为他旅途中的最爱，并从此喜欢上了拼图，痴迷阶段能连续拼一两个小时。每次旅行我都给他带一些书，在那些没有玩具的漫漫长夜，他要求我反反复复的给他读那几本书，有时候我忙着收拾东西他就自己看，慢慢他学会了自己看书，包括一些英文书，有时候还边看边读，有些单词或者句子读的不完全对，但他有读的欲望和自信，就是一个可喜的进步。

我一直以为大自然是孩子最好的玩具和伙伴，人类所发明的玩具是有限的，大自然的玩具是无限的。小鱼的经历很好的证明了这一点。我们在五指山住在太平飞瀑景区的酒店，第一天带小鱼上山，只想着爬爬山就下来，没有带玩具，没想到到飞瀑后的小桥边有一片沙滩，小鱼开心的玩起来，没有沙滩玩具他就自己找了一根树枝当压路机，在沙子上滚来滚去，嘴里嘀咕“路太颠了，修修，压平”，路修好以后用棍子在沙子上画来画去，自己说是“画线”，——我看出他是在模拟我们看的书《Roadwork》中的场景。修好路以后他用自己的洞洞鞋当翻斗车装、运沙子倒沙子，然后找了一个装饮料的塑料袋当作垃圾车，把落叶都捡在里面，装满后运去另一个当作垃圾场的地方，——这又在模拟我们看的另一本书《Trashdash》，如此玩了将近两个小时。之后我们去三亚，沙滩上有一些贝壳和碎珊瑚，他捡回来，把贝壳排成圆圈，用珊瑚一个个敲击，听哪个声音好听。在我看来，这比我给他买的所有玩具都要棒！从两岁多开始，他开始喜欢船和潜水艇，两岁半去PP岛和民丹岛，他百玩不厌的是拿树叶、椰子壳当做船或者潜水艇在水里飘来沉去，——这不是孩子丰富想象力的最佳体现吗？从民丹岛回京后，他常常对我说，妈妈我想去民丹岛看看我的潜水艇还在不在。

平时孩子们大多生活在自己的圈子里，旅行是一个很好的跟陌生人交流的机会。小鱼去长滩的时候不到两岁还有点害羞，去丽贝岛时两岁两个月，开始跟酒店的服务员打招呼，再过五个月从三亚回京的飞机上，他自己转过身跟后座的小姐姐搭讪，自己先唱了首英文歌，然后说：我去过好多国家……再过两个月去泰国，小鱼候机时遇到一个巴基斯坦男孩，两人用汽车和飞机相互交换，愉快的玩了许久。

最难忘的是在PP岛，有一天很晚了，隔壁阳台上老外还在大声聊天，我跟鱼爸说，你出去跟他们说一声，夜深了，请安静一点。鱼爸英语不好，问我“怎么说？”我说“你就说Quietplease！”鱼爸说，我听力不好，要是人家答复一句我听不懂怎么办？小鱼说“妈妈我去吧”，我说好，就把他抱起来，刚走出阳台正准备关门（因为蚊子太多），就听到小鱼声音响亮的说“Quiet please！”，隔壁阳台上大嗓门的老外立即说，对不起我们打扰你们了吗？我说，我们已经休息了，请你们声音小一点，老外笑着说，抱歉我们会小声点。

小鱼上幼儿园之后，有一天晚上，他告诉我“我约了安妮去泰国潜水”，我问“安妮是谁？”他说“是我幼儿园的同学”——当然，是一个美丽的女同学。

孩子从自己熟悉的环境到陌生的环境，不同的气候、物种、食物、风景都会让孩子好奇，进而引发他们的问题，提问就意味着思考。我们常常冬天去泰国或菲律宾，小鱼就会问，为什么北京很冷这里很热？为什么这里有椰子树北京没有？这是给他讲地理知识的最好机会。小鱼三岁八个月的时候，我带他去新西兰呆了一个月，环游了南北岛大部分地区，他开始提一些很有意思的问题，如火山为什么会喷发？火山口为什么是圆形的？什么地方会发生地震？为什么有的房子倒了有的没有倒？为了寻求专业答案，我买了少儿百科全书一起读，从此他又爱上了少儿百科全书。

旅行，就是面对未知，爸爸妈妈带孩子一起去到陌生的地方，能让彼此的关系更紧密。日常生活中，父母被工作或其他俗务所拘，彼此相处的时间并不多，也很难把全部注意力放在孩子身上，带孩子一起去旅行，能够全身心和孩子一起去玩耍、学习、成长和感受异域文化。

北京师范大学钱志亮教授的入学成熟水平相关理论，对儿童决定学习成绩的能力进行了梳理和划分，其中视知觉是一个非常重要的因素。

视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。视知觉包含了视觉接收和视觉认知两大部分。对小小孩来说，要培养视知觉，最好的方法就是从小带孩子多外出，多看不同的风景和环境，不断的刺激孩子视觉的发展，增加孩子记忆视觉素材，提高孩子的视觉想象力，并通过体验来感知世界，让大脑保持新鲜、有活力的状态。

    从脑部发育的角度讲，从孩子三个月的时候，大脑负责视觉、听觉和触觉的那部分就开始大量消耗能量；到两岁，小孩大脑消耗能量就达到成人水平；到三岁，达到成人的两倍，这种状态会持续到10岁左右；到18岁才降到成人水平。小孩为什么消耗这么多能量？其实小孩大脑的神经元数量与成人相近，区别在于小孩在忙于建立神经元之间的连线（突触连接）。每个孩子出生时每个神经元大约有2500个突触连接，两到三岁时达到最高峰，每个神经元平均有15000个突触连接，远高于成人，更多的连接意味着更丰富的认知世界的可能性。小孩的大脑活动比成人更频繁，更富于连接的各种可能，更灵活，也就是说，更聪明。随着长大，小孩的突触连接减少，能量消耗降低，许多用不着的潜能，在小朋友成长之时，大脑中的对应神经元突触连接逐步消失，失去无穷无尽的可能。这就意味着在孩子十岁以前给孩子更多的新鲜和刺激能够帮助他的大脑发育。

旅行是一种成长的方式，无论是对大人还是孩子。 

马克・吐温说：“旅行是偏见、偏执、狭隘的终结者。”旅行让我们更加丰富、博大、开朗、豁达，对孩子亦然。

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