自由式回答能否得到一线教师的推崇？

自由式回答应是一种对话自由式回答，应以孩子们的充分准备为基础。自由式回答和辩论赛中的自由辩论相似，两者都需...

自由式回答，应以孩子们的充分准备为基础。自由式回答和辩论赛中的自由辩论相似，两者都需要准备。一些教师在抛出问题后，便急于希望学生有想法且迅速回答，结果可想而知：或学生显沉默状，或几个优等生和教师围着“标准答案”转……缘何？教师剥夺了学生思考、准备的权利。因此，教师要舍得花时间，给学生准备的时间和空间。

自由式回答，更应该加强教师的“导”。自由式回答，其实是一种师生对话。它是现场生成的，这给教师提供了机遇和挑战，需要教师对学生的观点及时作出反馈和引导。教师不是对话的旁观者，而是对话的积极参与者和引导者，要不失时机地给予反馈、评价与引导，有效并成功地和孩子们进行心与心的交流、互动与碰撞。因此，切忌将自由式回答流于形式，走过场。

自由式回答，还应提升为“生生对话”。自由式回答，更是一种生生对话。一些教师在组织学生进行自由式回答时，仅仅停留在学生每个人各抒己见、而后一师一生对话的层面上，这样，课堂的资源得不到有效开发，学生的积极性不高，参与面不广，同时也加重了教师的负担。教学中，学生在仔细倾听同伴意见时，也积极参与到对话中，这样不仅培养了学生们的倾听能力，还有利于课堂效率的提高。

自由式回答，以随堂练笔等形式为补充。自由式回答给许多思维敏捷且强于表达的学生提供了锻炼的机会和展示的舞台，有效地提高了学生的听说、思辩能力。同时，学生是有差异的，这是事实。若是在自由式回答中选择一些有价值的内容，进行随堂练笔，便能给思维缓慢、弱于表达的孩子也提供一方天地。这样，自由式回答与随堂练笔的有机结合，定能促进学生的口头语言和书面语言的和谐发展、螺旋提升，有利于提高学生的语文素养。

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