二年级的三方家长会

每一次参加家长会都是一次学习~~...



配图：小J搭的NASA Space Planning Center

继续记录小J在国际学校的生活和成长。

我有很多想写但没有开始写的内容，感叹时间不够，精力不足。

大J的家长会之前记录过几次了，这次依旧是预约各科老师，每个老师可以和家长谈10分钟左右。大J这次就约了两位老师，我也没有去插空排队，也就见了两位老师。总的来说，他现在自我管理还不错，我也相对比较省心。大J的学年有三个学期，第二个学期的成绩比之前又好了一点，评语上只有数学科目需要改进，所以重点见了数学老师。数学老师也是他们这年的班主任，提出的问题就是他和老师沟通太少。老师说IB数学需要提出问题，不是光做题就能有收获的，他太安静，问题太少，只比上一个学期进步了一点点。我跟大J谈过，但我没有push他去一定做改进，希望他自己去面对，你是去提高还是原地我行我素，我觉得都是他的选择吧。令我欣慰的是，他还是挺明白自己的问题，他说他已经在努力提高了。跟刚入学时比，他的评语上说这条的已经减少到只有数学一个科目了。还见了英语老师，老师就说很好很好很好，所以就是挺好的。（另外，大J的体育满分，运动对于男孩来讲还是非常重要的。）

回到主题上。小J到二年级已经3个半月了，适应的怎么样呢？

中国家长的心还是有些纠结

这个标题没有吸引眼球的意思，是我真实的感受。我虽然最终同意他跳级了，但我的心其实不是放松的。时常自己觉得自己有些钻牛角尖吧，但禁不住去想他的数学，他的语文，他的学习成绩。看看周边的孩子，数学比他好的，语文比他强的到处都是，我们又有什么资格去二年级学习？这是我不够放松的主因。之所以容易想到这些，可能还是跟我打小的教育有关吧。

相对于老大的转学，貌似老二的这段经历更让我觉得自己需要改变，需要更新自己的教育观，需要从不同的方面了解孩子，肯定他。

在经历了两次假期的补课之后，3月份开始小J就跟着二年级的课程进度走了。他的数学完全跟上进度，但做题的反应会比较慢。因为这个转换比较快，我也有时比较恍惚。本来在学加减法，现在要学除法带余数。语文的生字量很大，停了补课，只跟着新课走，他时常会觉得写字有些吃力，还需要一个适应和学习的过程。

每一次家长会都是学习

这是第二次参加小学部三方家长会了。三方是学生、家长和班主任老师同时参加，20分钟时间。去年第一次参加的时候就跟我想象的不同。老师跟小J谈的比跟我谈的多，老师提出了需要提高的地方，并和小J一同提出解决方案来。我被闲置的感觉稍微有些别扭，哈哈~~ 那次我知道了，他们的家长会不谈学习本身，只谈习惯养成和个性发展。如果需要知道各科的学习情况，可以单独预约科目老师。

一周以前参加了入学来的第二次三方家长会，也是小J在二年级的第一次家长会。

老师的肯定

S老师一上来就感慨，小J加入二年级是特别正确的决定。她说她没有想到小J会那么适应二年级的学习和工作。她列举了一些小J的表现：不害怕，敢表达，有朋友，知识面广，思考能力和反应都在班里比较好的水平。她说小J参加了学生会，第一次全校集会时还发言了，老师特别高兴，说他很镇定。小J在班里有自己玩的比较好的朋友，在操场上喜欢找小一的朋友们玩，老师说这种状态非常好，说明他没有忘记老朋友。老师还问了小J自己最喜欢的同学，如果做小组工作希望和哪些同学一组等等。。。。。。

我觉得他们的老师特别注重孩子的社会交往这块，他们不会给孩子很大的挫败感，就像我们说的挫折教育，他们还是在保护他们，保护他们的各种能力吧。我也觉得是，有些能力是需要保护才能发展的，保护好了，发展好了，今后的抗挫折能力也就强了。

他们下周要外出，校长在给我们做宣讲的时候特意说：我们给孩子们安排房间的时候，不会把两个容易有冲突的孩子安排在同一个房间。这点也就切合了上面的那点，他们真的很注意保护孩子们的社交关系。

学生会。小J自己第一志愿就选择了学生会的工作，而不是田径和一些手工项目。最终他成为学生会里应该是年龄最小的一名成员。他的确很喜欢这方面的事情，像小一的V老师说的，她说小J如果没有去学生会她才会觉得吃惊，她觉得对小J来说，那是最正确的选择，很适合他。听到这句话有些感动，V老师只带过他几个月，就能如此了解他。

他为什么会被安排跳级，很大程度上不是学习有多么的好，而真的是他自己的其他方面能力达到了二年级的要求。去二年级以后，因为多了一些挑战，所以他的情绪反而平稳了许多。

老师提出的问题

S老师提出来一些需要注意和提高的地方，相对于一年级那次家长会，要少一些了。不过嘛，貌似大的问题还是一样的。比如他说话反应太快，有时候人家没有说完话他已经开始说了。比如他的动作太快，容易忽略掉一些细节。在说这个问题的时候，老师让他把一幅美术作品拿了过来。老师说在画画的时候，因为他没有听完要求，所以有个地方就画错了。就是想告诉他，要听清楚听完全老师的要求再开始动手。

老师说的这些问题也同时反应在我们家里。小J在跟我说话的时候也插话比较快，老师告诉他要尊重成年人，一定要等妈妈说完话你再说。能看得出来，他们这些老师还是挺注重这块的，这也是我没有想到的。我其实算是个比较严厉的妈妈，所以他们哥俩还都比较懂规矩。但是小J的性格是很“强势”的那种，对这种孩子的引导也是个挑战吧。

我和老师多沟通了一下他近期在家里的一些问题，老师又跟他谈了谈关于聆听。老师说，你如果想成为一个leader，学会聆听是非常重要的。（偷笑下~~，这leader叫的有点大，可能是因为他们的学生会叫Leadership Council。）

问题也不算太多，老师又建议他准备一个小本子，在自己想法多的时候可以写下来，这样轮到他说的时候不至于忘掉。（继续偷笑，因为一年级的时候也有类似解决方法。）我是觉得小J有时候比较“吵”，可能是因为他的想法比较多，对任何事情都想发表下自己的看法，有时候我正和大J说话，不得不让他“闭嘴”去休息。老师对他已经是够有耐心的了，比我强。

Ambitious的小J

两任班主任都用到了这个词来形容小J，我不是特别能理解这个词在她们心里的翻译，所以就不翻译过来了。留在这里给未来的小J看。

不同的教育体系

不同的感受

确确实实又一次感受到了不同。我也应该和老师们学习，多关注孩子的各方面能力的发展，多给他空间，而不纠结于会几个字，读到什么水平的书。我们小一小二的家长们常常诉苦，因为双语学习真的好难。但是我想，即便如此，大家也没有想要退学的吧？对，就是这样，因为我们都知道我们想要的是什么。加油吧~~ 你们都懂的！

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