教材推荐：学术无涯，视听有道—大学通用学术英语视听说教程
《大学通用学术英语视听说》通过“视”、“听”、“说”的结合，运用话题讨论、口头概述、总结、演讲、做笔记、撰写摘要、项目调研等活动形式，以直观画面和真实材料内容（讲座、记录片、纪实片等）为基础开展有针对性的学术听力和口语训练。...
2014年《大学英语教学指南》（征询意见稿）指出“大学英语教学的主要内容分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分。专门用途英语课程以英语使用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作能力，提升学生学术和职业素养为目的，具体包括学术英语（通用学术英语、专门学术英语）和职业英语两大课程群”。基于此，上海交通大学出版社开发了一系列学术英语教材，包括《大学通用学术英语视听说教程》（文科）（理科）、学术英语写作等。
主编：李 征 胡 婧
定价：35.00元（文科、理科定价分别为35.00元）
出版日期：2014年8月
学术无涯，视听有道：《大学通用学术英语视听说教程》通过“视”、“听”、“说”的结合，运用话题讨论、口头概述、总结、演讲、做笔记、撰写摘要、项目调研等活动形式，以直观画面和真实材料内容（讲座、记录片、纪实片等）为基础开展有针对性的学术听力和口语训练。同时，鉴于“非语言能力”和“批判性思维”对学生今后的学习和工作具有深远的影响。本教材练习的设计充分考虑到调动学生积极性，促进学生语言与非语言能力的共同发展，并促使学生学有所思，发展批判性思维。教材结构：《大学通用学术英语视听说教程》分为文科和理科两个分册
《大学通用学术英语视听说》（文科）共分八个单元，包括文学、教育、社会学、法律、艺术、音乐、哲学和传媒八个常见文科学科。每个单元有两篇主课文，其中至少一篇是视频材料（保证材料的趣味性），都采编自大学课程、讲座、纪录片、纪实片等。Text A内容涉及该学科的宏观主题（如学科定义、基本要素、历史等）， Text B内容涉及该学科某个相对具体的话题（如具体概念、现象、代表性人物等）。选材有助于学生从宏观和微观两个不同角度了解该学科。
《大学通用学术英语视听说》（理科）共分八个单元，包括天文、生物、心理、地理、经济、物理、计算机和化学八个常见理科学科。每个单元有两篇主课文，其中至少一篇是视频材料（保证材料的趣味性），都采编自大学课程、讲座、纪录片、纪实片等。Text A内容涉及该学科的宏观主题（如学科定义、基本要素、历史等），Text B内容涉及该学科某个相对具体的话题（如具体概念、现象、代表性人物等）。选材有助于学生从宏观和微观两个不同角度了解该学科。
教材体例：每册分为八个单元，分别以不同学科为主题。单元框架主要参考了Anderson的“听前写作——听中写作——听后”模式，每个单元分为Pre-listening, While listening, After Listening和Homework四个大部分。
Part I Pre-listening1. 导入：简短、趣味性强，通常以图片、常识问答、热点讨论的形式导入话题，让学生以口语表达的方式进行预热。
2. 词汇表：提供该学科的一些基本词汇和概念，帮助学生建立对该学科的基本认识。
3. 听力长对话：关于学科相关的长对话，旨在进行听力热身，且有助于培养学生听力测试能力。
Part II While Listening
1. Text A：学科宏观方面文章
Exercise 1：宏观理解题
Exercise 2：与Note-taking技巧相关的练习题（后面附有Note-taking方法讲解）
Exercise 3：细节题目
Exercise 4：相关讨论、辩论
2. Text B：学科具体话题文章
Exercise 1：宏观理解题
Exercise 2：细节题
Exercise 3： Summary
Exercise 4：根据Exercise 3所填写关键词，复述篇章内容。
Part III AfterListening
1. 定义
2. 结合主课文实例分析
3. 课堂练习（简短，供学生形成初步认知演讲策略）
4. 课后练习（相对复杂，帮助学生熟练使用演讲策略）
Part IV Homework
1. 听力练习，以Spot Dictation为主。
2. 口语练习（一般讨论话题；小组调研报告）
教材特色：注重培养学生英语听说的实际运用能力，尤其是学术交流、工作环境中的运用能力。
1. 教学内容以学科为主题，选用真实的视听材料（讲座、记录片、纪实片）
2. 听力设置Bottom-up 和top-down两种形式，通过“做笔记、完成篇章大纲、撰写摘要等练习形式，培养学生的学术听力能力和听力策略。
3. 口语方面注重培养学生的演讲、报告能力，尤其是在篇章组织、策略运用等方面的能力。
4. 通过讨论话题和项目调研任务，注重培养学生批判性思维和研究能力。
1. 教学内容以学科为主题，选用真实的视听材料（讲座、记录片、纪实片）
2. 听力设置Bottom-up 和top-down两种形式，通过“做笔记、完成篇章大纲、撰写摘要等练习形式，培养学生的学术听力能力和听力策略。
3. 口语方面注重培养学生的演讲、报告能力，尤其是在篇章组织、策略运用等方面的能力。
4. 通过讨论话题和项目调研任务，注重培养学生批判性思维和研究能力。
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