扑捉孩子的创造力——一幅小学生的画引发关于创造力的思考  教育短文

“老师，画不开……”“自己想想办法，怎么可以放得下呢”“老师，画不开……”“是不是有几个藏在后面只画一部分就可以画下了？”“老师，画不开……”“画不开也可以少画几个人。”“……”...





“老师，画不开……”

“自己想想办法，怎么可以放得下呢”

“老师，画不开……”

“是不是有几个藏在后面只画一部分就可以画下了？”

“老师，画不开……”

“画不开也可以少画几个人。”

“……”



小姑娘后来没动静了，安静地继续作画。

据小编小学美术老师说，今天是教小学三年级的孩子们按自己的想法画吴道子的《八十七神仙卷》，



图片来自网络

孩子们积极性很高，埋头苦“画”，当她走到孩子们身边，看孩子们画的如何时，

有画成这样的……（儿童抽象式）



这样的……（俏皮躲藏式）



有画成这样的……（大头贴迷眼式）



而当走到那位一直喊着“画不开”的小姑娘跟前时，老师跟我描述，她瞬间乐了。老师拿出手机给小编看，是这样的……



原来是这样“画不开”

小编在笑得直不起腰的同时，很佩服这个小女孩解决问题的能力，也惊讶于孩子的创造性。

那就借今天这个“画不开”，小编与大家一起聊聊孩子的创造性。

创造性是一种宝贵的品质，家长朋友们需要敏锐地扑捉到孩子们具有创造性的时刻，并加以鼓励和引导。

达尔文小的时候，有一次捡到一枚生锈的钱币，在吃饭的时候向全家宣布，他发掘了一枚古罗马时代的宝贝，是罗马皇帝征战时留下的，价值连城。其他人不以为然，并认为达尔文爱说大话，可是达尔文的父亲却认真地听完达尔文的描述，并小心地将那枚钱币收藏起来。父亲认为，达尔文能从一枚钱币想到古罗马历史和文物的价值，是有着很强的想象力和创造力的，应该加以鼓励。父亲的行为对于达尔文产生了深远的影响，成年后的达尔文看到古生物化石便想到了生物进化史，不正是他父亲对他的鼓励产生的效应吗？

孩子的创造性，有他们自己的特点，有些是异想天开，有些是极具破坏性。马克·吐温曾在《赤道环游记》中写道：[b]想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。这个时候家长的关注点应在孩子的创造性，看到孩子为了创造才进行破坏。陶行知认为，一个孩子拆坏了一块表而受到严厉斥责，其损失远比一只表的价值要大，很可能扼杀了一个爱迪生。

为了孩子创造力的培养提供机会和支持。小编建议家长朋友们，

首先，鼓励孩子异想天开，这个很重要，培养一种我们时常说的发散性思维，一道题，多种解法；一个问题，多种看法；一个故事，多种结局。思维发散了，创造力也就提高了。

再者，为孩子的创造活动提供条件，比如现在很多家庭会给孩子提供活动角，放着许多材料，供孩子观察、描绘、制作。其实最简单的方式，是带孩子到大自然里，不要怕脏，让孩子玩玩泥巴、观察草木，引导孩子描绘他们看到的、玩到的东西，这些都是简单有效的方式。

陪着孩子在快乐中及时扑捉孩子的发散性思维、提升孩子的创造力，如我们昨天所探讨的，这本身是一种家庭教育，一种幸福的父母子女关系。你觉得呢？

今天小编就聊到这儿，如果家长朋友们有更好的方法或者建议，可以在后台留言哦~小编也会针对家长们在后台的留言，找出家长朋友们最关心的问题，与大家一起交流~明儿见~

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