为什么孩子需要做手工

[美] 戴维·米切尔 帕特里夏·利文斯顿 /著鲁道夫·斯坦纳希望男孩和女孩们在一起上手工课。就这一点而言，...





[美] 戴维·米切尔 帕特里夏·利文斯顿 /著



鲁道夫·斯坦纳希望男孩和女孩们在一起上手工课。就这一点而言，他远远超越了当时的年代！



在1919年，让男孩做手工是人们闻所未闻的事情！斯坦纳为什么坚持要做如此激进的改革？他说，因为这些活动可以培养人们的判断力。判断力来自于想象力，而想象力是通过心发挥作用的。形成判断的，不仅仅是我们的大脑，而是我们整个的人。



想一想我们在手工活动中要用到多少种感觉——视觉、触觉、动作感、平衡感等等！通过感觉，我们吸收有关这个世界的各种印象，把它们融合在一起，形成判断。我们的手将我们与世界联系得更深、更紧密，也帮助我们更好地了解人性。



我们在手工活动中所做的许多事情都在唤醒孩子，要求孩子们观察事物、注意细节。最新的大脑研究发现，勤用双手可以打开神经通路，相反它们则会萎缩。也就是说，眼和手互相配合、相互关联，这可以激发神经通路去工作。所以说，让孩子做手工是培养思考能力的基本训练，我们越是培养他们的美感，开发他们的情感，他们今后的智力思考就越具有创造力。



在手工课上，有很多内容都在同步发生。首先我们当然希望孩子们学会一些实用的技巧，学会如何使用工具，学会爱护工具以及其他材料，此外他们得想好要做什么东西，要有自己的创意和设计，最后做成一件漂亮、精致的作品。



亲手制作东西并看到它完工是一件很有成就感的事情，可以帮助孩子们建立自信。所以我们一定要确保手工课上的所有作品都是孩子们可以独立完成的，教师最好不要暗地里帮忙，此外还要确保孩子们按时完成作品。



有些孩子需要更多的帮助和鼓励才能完成这些目标，有经验的教师知道如何指导他们而不伤害他们的自信心和成就感。在一门课程中建立起来的自信心会被带入到其他课程中去。手工活动所激发的意志力可以帮助孩子们学好其他课程。



在手工课的教学中有无数的治疗机会。华德福教师应该努力学习和领会鲁道夫·斯坦纳关于儿童发展的观点——对于所有教师来说，这都是一项持之以恒的工作。我们要学习如何根据孩子的年龄发展特点来教学，要研究不同类型的孩子——如小头还是大头的孩子等——了解和区别对待不同的气质类型是一门必修课。我们要充分了解孩子，知道每一个孩子需要什么。某个孩子需要多少帮助才能进步？谁应该放慢速度？谁做得草率马虎，应该重做？如何对待忧郁型的完美主义孩子？对于大一点的孩子，还要帮助他们自己去认识这些方面的问题。



寥寥几件简单的材料经过孩子们的手变成了丰硕的成果，目睹这一过程之后，孩子们会越来越喜欢动脑筋。过去家庭里常做的那些简单的事情，有许多已经体验不到了。现在的孩子常常连缝个纽扣都不会！当孩子将细绳穿入口袋边沿，像变魔术一样拉紧袋口时，他们会兴奋不已。以后如果有其他问题需要解决，他们会更有兴趣，也更会想办法。



在我们的手工课上，会用到许多大自然的礼物，孩子们将因此而有机会了解生态世界，参与社会互动。孩子们在实际使用中接触到毛线、棉布以及其他各种纤维，了解它们是用什么原料做成的，学习如何使用天然染料染出各种颜色，也了解人类如何使这些材料物尽其用。面对大自然所赐予我们的一切，看到人和自然的这种合作，尊重和敬畏之情会油然而生。在手工课上，我们应尽可能使用纯天然的纤维。抚摸丝绸与羊毛的感觉和使用人造纤维的感觉是完全不同的，华德福幼儿园的孩子们深深知道这一点。



在一年级的手工课上，当我们使用美丽的毛线时，我们会和孩子们讲到羊。如果你去大巴灵顿的斯坦纳学校，你可能每天都会路过牧场。孩子们看见绵羊身上的毛一天比一天浓密，然后突然有一天，羊毛被剪光了——这会让他们相当吃惊。所以我们会一起讨论羊是如何慷慨地将羊毛送给我们做围巾，此外我们也会谈到工匠们如何将羊毛纺成毛线。一年级孩子从童话故事中知道，纺线是一件多么神奇的事情，当他们听到麦秆可以纺成金子时，依然会有惊奇和敬畏之感。我们还会讲到，我们织毛线用的针是用树上的木头做成的。孩子们将因此而学会珍惜而不是浪费这些礼物。类似的谈话会一直持续到高年级，当然具体内容会因孩子的年龄、他们所使用的材料以及所学的手工内容而有所不同。在适当的时候，我们也会讨论现代工艺技术。



在现代社会，所有物品似乎都是以某种抽象的方式，从商店里凭空出现的。我们想象不出所有这些物品的原材料是什么样子，因此也就不认为它们有什么价值，丢弃起来毫不可惜。今天的孩子每天看到多少垃圾啊！手工课上所做的一切可以填补这一鸿沟，帮助孩子与周围的万事万物建立起真正的联系。通过手工课，他们可以真正了解自然世界，对它怀有敬畏，从而意识到现代社会的各种生态问题。我们要鼓励他们从新的视角去看问题，要培养真正的社会意识。



所有这一切都是在帮助孩子们与他们周围的事物建立联系，从而拉近他们与现代世界的距离。在这个世界上每件物品都可以从商店里得到，每件物品都以某种抽象的形式出现，都是用他们没有想到的材料所制成，这些物品似乎并无价值，因此轻易地被抛弃掉。如今孩子们亲眼看到这么多的浪费现象！通过手工课，他们学到实际的知识，从而对大自然产生敬畏感，并能由此意识到现代世界的生态问题。我们应鼓励他们的新观点，并培养他们的社会意识。

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