【学生】春江花月夜
讲完《春江花月夜》,学生发来的不是作业的随手写下的文字。——这便是语文老师的乐趣。...
这篇文章是课后周雪晴发给我的,不是作业。——这真是做语文老师最大的乐趣。
春,江,花,月,夜
周雪晴
今天晚上坐车回家,在车上刚好和爸爸谈起语文课上讲《春江花月夜》,我说我最喜欢的是“谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?”这句。这个时候,车里的音乐恰好放到《似水流年》的歌词——恰好有他,恰好有她,恰好有月和故乡,也恰好有一江春水绵绵长长。他年他月他又在何方,
她山她水她不在身旁。
一曲相思明月照故乡,
似水流年春来春水长。
我认同课上邵帅说的观点,从小我到大悲悯;老师说“何处”和“谁家”是从一个游子一个思妇扩大到对广大生命个体的关注,有一种大的包蕴在。
但当时我总觉得,有层窗户纸,我还没有捅破。我不知道那种感觉怎么说,就是玄玄乎乎的。
听完歌,我好像忽然明白了点什么。带给我震撼的,在意象和意境之外,是两个看似没有来头,有些飘渺,却掷地有声的问句。人在什么时候会兀自发问?而且是那种“不知道应该问谁”的问句?有的时候,叹一声“啊,家在哪?”要比“啊,我想家”更有几分哀伤的调调。疑问,为这一份情感添加了不确定性。这问题,也许是问张若虚自己的,也许是问月的,但这不重要。总之,这一凭空抛出去的问题,游走在宏阔的天地之间,有节奏,却又无比自由。比感叹来得婉转,又比平铺直叙多了几分味道。作为读者,我觉得我的思绪被这两个问题向前推进。他的确是在问天下所有的过客与归人吧,却也偷偷地,悄悄地,把自己浓郁的乡愁化去半分,藏掉些许。
我能为你们发问,是因为我们之间有所共鸣。只是借我之口,说出天下人的心绪。
浓,烈,而不腻。
课上分析到靠近末尾,忽然有点想哭。莫名的伤感并非来自自己的经历和心情,而完全由于诗境。
关注 一个高中语文老师的日常
微信扫一扫关注公众号