蒙台梭利感官教具——孩子认识环境的桥梁

感官，简而言之就是人类感受外部事物的感觉器官，最直观的体现则是我们的五感——视、嗅、听、味、...



感官，简而言之就是人类感受外部事物的感觉器官，最直观的体现则是我们的五感——视、嗅、听、味、触。这次培训，姜涛老师主要带我们学习的是蒙台梭利教具中的感官教具。感官是在我们平时生活中不可或缺的一部分，作为一个成年人可能并没有特别深刻的感受，因为我们都已经可以将感官运用的极为“熟练”，比如分辨物体的颜色，大小，高低等等。所以当我们不了解感观教具的意义的时候并不能正确的看待它们，因为在我们的成长过程中并没有接受科学的训练，而蒙台梭利感官区的教具恰恰弥补了我们对这方面的空缺。感官区的工作可以帮助孩子组织，排序，分类从外界吸收的信息而且可以精致化他的感官，其实感官区工作就是在帮助孩子与这个世界,与他生活的环境建立一种联系，帮助他们更精致，有序的认识世界。





敏感期这个词大家都不陌生，它是指孩子在某个特定的时期对环境中某个特质特别感兴趣，这个时期叫做敏感期。在孩子0－6岁这个年龄段，孩子有几个特定的敏感期，而感官区的教具恰恰就是在回应孩子的敏感期。比如0－5岁的孩子他们处于感官精致化敏感期，这个阶段的孩子想去看更多的事物，感受更多的事物，他们感受到的所有的刺激引导他们到环境中不断地利用感官。而感官区的大部分教具都是独立出一种抽象的特质，比如红棒这个工作，它是由十根颜色、粗细都是相同但是长度是从10cm-100cm每根以10cm的长度均匀递减的长方体组成，在这个工作中唯一的变量就是“长度”，所以孩子很容易从中提取想要的信息并对其进行排序。同时在工作的过程中，老师会引导孩子用手指去触摸红棒，用身体去感知长度。这样不仅可以锻炼孩子对尺寸大小的视觉辨识而且可以增强孩子对长短的肌肉记忆。这样可以帮助孩子精致化他的感官，对外界刺激的觉知变得更敏感。1－3岁的孩子他们还处于秩序敏感期的阶段，这个阶段的孩子想把东西变得有序，而感官教具就是在让孩子把无序变得有序，帮助孩子组织，排序,分类从外界吸收到的信息。同时，在孩子和老师一起工作的时候，老师与孩子语言上的交流，又满足了孩子语言敏感期对语言的需要。







感官区的工作在蒙式中起着承上启下的作用，当孩子通过进行日常区的工作中的舀、夹、拧等动作练习，逐步能够熟练的运用这些动作并且稳定性逐渐提高的时候，老师才会带着孩子开始进入感官区的工作。而孩子对感官区工作的掌握也在很大程度上是在为以后的数学区和语言区工作的学习做准备。比如说二项式的工作，它是由不同大小，不同颜色的方形来构成的，这个工作是需要孩子用这些方形来建构一个立方体。在孩子四岁左右这个年纪，他们十分喜欢建构东西，会有意识的把一些东西堆在一起来组成新的事物，所以这个工作就迎合了孩子这个兴趣点。二项式这个工作为之后数学的学习做了准备，它的名称之所以叫做二项式，就是因为这个工作当中蕴含了二项式的立方公式，同时二项式工作也为找到立方根做了准备。这些深层的准备，孩子是感受不到的，但是能在孩子工作，玩乐的同时潜移默化的为他们今后的学习和生活做准备。







看似简单的蒙台梭利感官区工作，对孩子的帮助是方方面面的，它可以建立起孩子进一步探索世界的钥匙，增强孩子对世界的觉知，让孩子的大脑更有序，接收知识的能力更强，帮助孩子通过观察进行判断，推理，认证建立科学学习的方法，同时也可以发现孩子的生理缺陷，比如色盲，色弱等。这些都是孩子今后学习和生活中不可缺少的能力。

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