【葵园师苑】求实、求真、求共进——浦阳二小科学教学质量分析
秉着“求实、求真、求共进”的战略目标，
浦阳二小2月16日在微格教室举行了科学教学质量分析。...
秉着“求实、求真、共求进”的战略目标， 浦阳二小2月16日在微格教室举行了科学教学质量分析。一场丰盛的科学盛宴正在有序地进行着。
培养科学素养
● ● ●《提高学生的科学素养》
傅
伟平
“
记记背背固然是提高成绩的有效途径，但是科学课程的教学目的是培养学生的科学素养，其主要内容包括：科学兴趣、科学方法、科学概念和科学精神四个方面。教学成绩和学生能力素养的培养要找到一个平衡点，两者兼顾，这才是长久之道……傅先知
科学活动是科学课的灵魂。科学活动是带有实践性的科学行为。它即能符合学生爱动手的行为特征，能够使学生获得亲身经历体验感悟甚至灵感，增强学生的深入探究的乐趣和信心。科学课的实践活动可以培养学生的科学技能，培养学生的团结协作互相帮助的精神，培养学生热爱学习、热爱生活、热爱大自然的情趣。在实践活动中培养科学方法时要注重其具有的实践性、自主性、互动性、合作性、探究性、准确性和创新性。给予科学探索
曹建英
留给学生探索空间科学课不能拘泥于课本的知识。不能使学生的思维局限在教室和学校。鼓励孩子走出教室，走进大自然，寻找和探索大自然的秘密。
孙亦龙
给予一个宽松的课堂氛围
科学课堂要为学生创造一个宽松的课堂氛围，让他们自由地、无拘束地成长，敢于遐想、勇于争辩，脱出墨守成规、拘泥成规的“雷池”
科学探索
尽量给孩子留有广阔的探索空间。让他们提出他们想知道的问题。不拘泥于课本的知识。不能使学生的思维局限在教室和学校。譬如让学生参加社会调查、野外收集标本、网上查询信息等等。学生会感道生活中处处都有科学。不能让的孩子只看笼子里的鸟--有多么美丽的羽毛，只听笼子里的鸟--有多么美妙的声音。我们应该将鸟放回大自然，让孩子们到自然界去感受鸟儿真正需要和喜爱的生活环境，去探求鸟儿的嬉戏、觅食、息栖、求偶以及繁衍后代等等。讲究科学策略
施艳艳
把握“一本、一册、一卷”。孩子的学习不能框于题海战术，更不能死记硬背，把握好“一本”（作业本）、一册（本册科学书）、一卷（相对应的练习卷）足够了，让孩子在理解的同时相对应进行练习，真正理解掌握好，科学成绩自然不会很差了。策 略
科学活动可以形成一些科学知识，有时还要介入一些定义概念程式，这只是科学活动产生的副产品，可以掌握、借鉴、运用，但它不是科学课的结晶，不能让其蒙蔽在科学的表层成为妨碍发现科学真理的屏障。在探究科学知识的同时也要形成一些科学概念，科学概念可以作为探索研究科学真理的工具，科学概念要在科学活动过程中潜移默化，要逐渐培养形成。拓宽科学视野
潘秋蓉活动
老师尽量以活动事实为依据，避免将知识灌输给学生，可让学生自己总结。教师在综合学生的观点时，尽量以学生的实验与经验为背景，遵循学生的认知规律和思维习惯，使用比较准确而且学生容易理解和接受的科学术语描述概念和原理。同时，要学好科学，还得让学生拓宽科学视野，加强学生的科学课课外活动。比如对玩具的拆拆装装；大自然中拿着放大镜去寻寻觅觅；甚至是一些“捣乱”等活动都是提高科学成绩的途径。培养创新精神
奇
人无我有、人有我新、人新我异、人异我奇。关键就在这个奇字上。科学精神就需要“新、异、奇”的这种独创性精神。要鼓励学生用新方法、异思路、奇特的猜想去大胆的尝试，树立独特的个性。从而形成独特的创造性思维。使科学之树发新芽、开异花、结奇果。在各种实验创新作品上，表扬一些优秀的作品，并说明理由。这时就渗透着对独创精神的赞赏。老师在指导集体活动的同时形成一种竞争机制，从而潜意识的指向学生朝着独立创新的方向发展。宗
旨
大家一致认为科学的宗旨是：学生的科学素养是在全部的教育活动和生活过程中形成的，教师不能只做一个科学教育工作者，而要争取成为一个对科学保持浓厚兴趣的学习者、发现者、创造者和科学精神的弘扬者。这样才能对学生做全面的科学启蒙教育。才能培养学生养成符合时代需要的科学素养。我们从小学开始就让学生掌握一定科学知识、学会一些科学方法、培养一种科学态度、懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题，并能做出明智的决策。科学课堂要注重科学精神与现代科技相结合，科学内容与科学活动相结合，知识教育与培养能力相结合。最终来提高学生的科学素养。
编辑：曹建英
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