【坚毅对孩子有多重要】

"Becomingisbetterthanbeing"，那个最好的自己，永远都在路上。...



‍什么是坚毅？简单地说，如果一个孩子能很投入地一直做一件事，就是坚毅。美国宾州大学心理学副教授安吉拉·达科沃斯教授进行过一项调研，跟随西点军校、全国拼字比赛冠军、国内一流大学等进行观察和分析，她发现：坚毅是最为可靠的预示成功的指标，比智力等因素更为可靠。因为它能保证孩子对长期目标持续的激情及耐力，并在这一过程中自我激励、自我约束和自我调整。

‍成长型思维模式是斯坦福大学心理学教授--卡罗尔德维克所提出的理论。她的关于“心智模式”（Mindset）的研究，大概是近几十年里最有影响的心理学研究之一。心智模式、或者叫“间接理论”，是指我们对于自己的智力、能力、性格等等方面，是否可以改变的基本看法。她的研究发现，关于这一点，人们大概有两类看法：一是：这是可以改变的，即“成长型心智模式”，这样的人有“能力增长观”；另一类是：这是固定的、不可改变的，这是“僵固型心智模式”，他们有“能力实体论”。

‍先引用《社会性与人格发展》中的一段话：研究表明：“年幼儿童持有能力增长观，他们相信能力是可以改变的而非稳定的，通过更多努力和大量练习，他们可以变得更聪明、更有能力。”。卡罗尔德维克教授为我们提供了在生活中切实可行的培养方法。
‍方法之一就是给孩子讲一些名人努力奋斗并取得成功的故事。

如果告诉孩子，数学家是天生的，他们就容易养成固定型思维模式。反之，如果强调数学家都很热爱数学，他们是通过长期努力才取得非凡成就的，孩子就会建立成长型思维模式。适当的赞扬也有异曲—同工之效。很多家长认为,夸奖孩子聪明能帮助他们树立信心,研究显示,片面地强调智商可能会适得其反.

称赞孩子聪明更容易使孩子形成固定型思维模式。如果表扬孩子聪明，他们就容易回避难题，倾向于完成简单的任务；如果称赞孩子勤奋，他们则会变得乐于挑战难题，并从中学到知识。在我们表扬孩子之后，又让他们完成一些有难度的题目，那些被称赞为聪明的孩子开始泄气，并怀疑自己的能力。此时，即使让他们做一些与此前难度相当的简单题目，他们的成绩也会下降。相反，那些被称赞为勤奋的孩子即使面对难题，也没有失去信心。他们再一次完成简单问题时成绩明显提高。
告诉孩子，你不需要每次都很完美

实际上，目前在世界范围内，大家在教育上都面临同一个问题，就是在生活水平更高、获得教育更容易的今天，孩子比过去更少面对失败，而在步入社会以后，面对网络时代的全球竞争，孩子们却比过去更不懂得如何面对失败。但要成为成长型思维，就需要直面失败，并且相信，失败没什么可怕。

因此当孩子遇到一些问题和困难时，我们应该在旁边告诉他，没关系，你不需要每次都做得很完美，试一试才知道你能做到什么程度，如果失败了，我会和你一起看看问题到底出在哪，找到问题后就会让你下一次更成功。具体说来，孩子是否知道6+2=8根本不重要，重要的是在学习的过程中，他是否愿意在第一遍回答成6+2=9之后重新尝试，直到得出正确答案为止。成长型思维的孩子不是跑得多快，而是在摔倒之后站起来继续跑，哪怕他是最后一名。
‍‍健康的思维模式

除了表扬孩子勤奋，家长和老师还可以直接告诉孩子，思维模式就像一架学习机器，可以不断完善。卡罗尔德维克教授和布莱克韦尔、切希尼奥夫斯基一起对91名数学成绩下滑的初一学生进行了8次培训。其中48名学生只接受数学学习技巧的指导；其余的学生则既要接受学习技巧的指导，还要上一门培养成长型思维模式的课程，课上他们要学习如何运用成长型思维模式。

在建立成长型思维模式的课程中，学生要阅读、讨论一篇题为《你可以使你的大脑成长》的文章。文中说，大脑就像肌肉一样，越用越强壮：学习过程能促进大脑神经元之间形成新的联系。通过这样的课程，许多学生开始相信他们完全有能力左右大脑的成长发育。许多失去信心、无心学习的孩子慢慢开始集中精神听课，还不时地做做笔记。有一个淘气的小男孩甚至抬头问老师：“您的意思是 说，我并不一定会变成傻瓜?”一个学期之后，那些只接受数学学习技巧指导的孩子成绩不断下降；而那些接受成长型思维模式训练的孩子成绩停止下滑，并逐渐恢复到原有水平。老师并不知道孩子所上的课是有差别的，他们发现，在接受成长型思维模式训练的学生中有27％的入学习积极性明显提高，而对照组中只有9％的人有此变化。

Becoming is better than being，其实，成长型思维的核心就是让孩子相信，通过自己的努力，可以达到更好的目标，那个最好的自己，也永远都在路上。

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