玩具，不重男轻女——给你的孩子更广更大的发展空间！（内附Cherry和星星所有的微课语音）

从玩具，衣服开始，让小朋友自己选择喜欢的去做。让小朋友有机会去发展多元全面的兴趣。x0ax0a所以父母不要强迫孩子去选择。...




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家里有女孩的家长们，举个手，投个票，你们的宝贝女儿是不是爱死了迪士尼電影《魔雪奇緣》？爱死了米奇米妮？



我们是不是都普遍认为，“男孩玩枪炮火车，女生爱抱娃娃，玩过家家。” “男孩子可以调皮捣蛋，女孩是安静温顺。” 我看到过搜狐育儿网建议家长在孩子3岁后分男女玩具。这样的建议有没有其研究和实践作为理论根据呢？还是不负责任的妄自揣测呢？



有时候，爸爸妈妈会不会留意观察到，儿子“居然”会喜欢抱娃娃呢？是不是担心男孩子“娘炮”？

男孩子不喜欢枪炮火车的是不是不正常？女孩子爬高爬低是不是多动症？

我教的幼儿园里，有个小男孩F （3岁）就很喜欢米妮老鼠。他很爱米妮的Tutu裙子。有一天他和妈妈逛商场的时候，要妈妈买一条带粉红点点的Tutu裙给他。

妈妈很担心F的性别认知障碍。

“我的儿子会不会想变女生？会不会有易服癖？“

F长大后的性取向我无法判断。但是，从F喜欢小裙子来说，妈妈的担心还是过早了。F或许只是喜欢米妮的裙子，是他的审美。

其实，如果你的孩子真的有这样的情况，先不需要担心。

根据美国心理学家 Lawrence Kohlberg 性别衡常理论（Gender Constancy Theory），小朋友的对自己的生理性别认识是要经过三个阶段：2-3岁的Gender labelling （性别认定）， 4-5岁的Gender stability （性别固定）， 以及6-7岁的Gender consistency （性別恆常）。

初生婴儿对性别可以说是完全没有概念。但是随着对周遭环境和和别人相处的过程中，到2岁左右，小朋友就可以通过外观来分别男女。比如，他们会认为长头发，穿裙子的是女孩，有胡子，剃平头的就是男仔。至于衣着打扮比较前卫的男女，他们一般都不会分辨。

而经过一定的学习和知识的积累，到了6-7岁左右，小朋友就会学习到性别是天生的，是不会因为衣着，打扮，发型而改变。而当他们了解到这一点，除特殊情况外，他们会好自然表达出符合自己性别的行为,比如会倾向和同性别的小朋友玩，和玩一些被社会界定为自己性别的玩具。 爸爸妈妈记不记得在小学6，7岁时，我们就开始了，而女孩子在课间会比较喜欢跳橡皮筋，男孩子则在一起追逐呢？



所以，小朋友想玩我们认为与性别不符的玩具，可能是因为他们小，对于自己的性别认知不太清晰。

但同时，男孩喜欢娃娃，女生喜欢消防车是不是就一定有坏处呢？我们是不是要反思我们为什么要如此担心孩子喜欢的玩具呢？是不是我们对于性别本来就带有有色眼镜呢？我们是不是落入了“性别定性观念 （Gender stereotye)”呢？

性别定性观念对小朋友的影响可以想很大。1. 这会影响着小朋友的教养，产生对相反性别的不尊重态度。

我以前曾经接触到一个小女孩，她在沙池里做蛋糕，我问她，你做什么蛋糕啊？什么味道的呀？小女孩说，她做的是"poison cake” 用来毒死其他小男孩的。这就是明显的性别敌对。我不知道她父母和她周遭的环境是如何影响她的，但一个5岁的小朋友说这样的话，我觉得很可怕。我想她父母提出我的忧虑，父母则是一笑而过。

2. 影响小朋友的行为表现。

比如，当家长认为男孩子活跃是正常的，打打闹闹也是正常的。对小男孩的暴力行为有较少的指导，觉得男孩子都这样。使小朋友有了错误的认知，觉得男生打人是天生的，无办法改变的。

在我们幼儿园，我很多时候都鼓励男生和女生一起玩过家家。我们的home corner的空间很大，确保男孩女孩都可以有机会玩。我鼓励“爸爸”去煮饭，“妈妈”去溜狗，“宝宝”去收拾碗筷。



3. 影响小朋友对自己成就的期望和自我能力的认同。

比如说，我们都会觉得男生的数理会比女生好。但事实是否如此呢？美国学者Janis Jacobs对在6年到高二年级学生社会调查发现，发现调查对象中，小朋友都会觉得男生的数学能力要比女生好。但实际情况是女生都比同年龄的男生好。

家长一半认为男生对数理比较有兴趣和能力比较强，所以对男生的数理能力进行培训。而女生得到这些培训会比较少。慢慢地女生会不喜欢数学，觉得自己的数理能力就是比男生差。以后即便可以选择数理，电子的专业，她们也会望而却步，认为那是男生的天地。



我相信家长不希望自己的小朋友的潜能和能力受到局限，作为成人我们可以怎么做？ 可以

比如积木和建造玩具可以帮助女生提高他们的空间感很解决问题能力。而过家家，画画，折纸则能够男生的人际交流和手眼协调性。

作为成人，我们要时刻保持开放态度，不要对小朋友的兴趣过分控制，避免适得其反。

图片来源：网络

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