【崇川学校】“玩空气”——记一节科学研究课_【南通崇川学校】

“玩空气”——记一节科学研究课岸柳青青，草长莺飞的三月天里，崇川学校综合学科新学期的首次研究课研讨在科艺宫一...

“玩空气”——记一节科学研究课

岸柳青青，草长莺飞的三月天里，崇川学校综合学科新学期的首次研究课研讨在科艺宫一楼的科学长廊里如期而至。保佳媛老师为三（3）班的孩子们带来了一节有趣、好玩儿的科学课——《空气占据空间》。

课堂上，保老师带着孩子们玩儿起了游戏——“你能吹起瓶子里的气球吗？”、“我们让乒乓球‘听话’，好吗？”，乐学、善思的孩子们纷纷投身挑战：集思广益、想办法；通力协作、探究竟；你言我语、议发现。游戏设计环环相扣、层层递进，孩子在玩儿中发现知识，再在玩儿中应用知识，就这样，孩子们在“玩空气”中感知与发现“空气占据空间”这个不易观察的“秘密”。

伴随着下课铃声走出教室的孩子们，兴奋不已、意犹未尽，仍然沉浸在空气的奇妙世界里，与小伙伴分享着新发现与好主意。

01

美术学科陆涌莉老师：

如何让三年级的孩子理解“空气占据空间”这个看不见摸不着的事实，你该怎么办？刚工作第二年的保佳媛老师是这样带领孩子走入科学探究之路的。课的一开始她与孩子玩吹气球游戏导入新课；然后通过闯关游戏，让孩子探究在矿泉水瓶内的气球是否可以吹起来；再到更有挑战性的问题，如何用不同方法让在矿泉水里的乒乓球浮起来。通过由浅入深，环环相扣的问题情境，孩子们最终得到结论：空气占据空间。我想孩子们一定会觉得科学好好玩、一定会迷上保老师的科学课。短短40分钟课堂保老师教学设计别具匠心、教学环节脉络清晰、课堂节奏张弛有度、课堂教学组织有序，为崇川学校有这样的新老师而感到高兴。

02

信息技术学科倪燕老师：

这是一堂精彩的科学课！保老师通过有递进关系的三个实验，借助其他可见媒介，让学生由浅入深地不断感知，认识到空气占据空间这一概念。引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多体验中感悟到科学探究的乐趣和意义。

03

体育学科薛心忆老师：

整堂课主题明确，始终围绕着“空气占据空间”这个主题进行教学。运用启发法、实验法等教学方法，让学生积极主动地参与到课堂中来。师生间多次互动，教师不断地引导学生，学生在引导下不断地思考，思考问题的能力和思维能力得到了很好的提高。整课的教学环节由浅入深，紧密相扣，符合学生的认知特点，不仅具有灵动性，又具备科学的严谨性。

形成记：夸学科备课、群策群力、跨校磨课、精益求精。

从接到通知到上课，只有一周半的时间，科学与信息技术备课组的老师们迅速行动起来，选课题、定设计、集材料、做课件，多次试教与改进，有条不紊地进行着。对于教学语言的设计，保老师与在科学学科大赛中屡获佳绩的曹新鑫老师进行多次字斟句酌的商讨；对于多媒体的应用与制作，保老师向信息技术学科张逸芸、倪燕老师请教。

形成记1《全组听试教》
青蓝结对，薪火相传。本次研究课的试教还邀请到了保老师的师父王薇斌老师来校听课与磨课，王老师是中小学高级教师，科学教学经验丰富，在细致打磨中无私地传授方法与理念，总能让人茅塞顿开、受益匪浅。

形成记2：《师徒磨课》