童书中的美育｜我们喜爱的10本华德福绘本

好书虽多，真正与我们有缘的有多少？泛泛的东西不会是美的。在选择过剩、人人都恐惧被落下的育儿焦虑中，我更想要潜下心来，用一种温吞而长情的共读方式，为孩子留住一些真正值得被童年记住的东西。那些我们寄托了巨大情感、因而成为我们一部分的事物。...





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分享育儿这件浪漫的小事

早前，我着实迷恋过一阵子华德福。它于我，似乎有种道不明的魅力：即使理智上能够逐一列举它似乎失之武断之处，感性和直觉上却不得不承认， 很多时候，它几乎代表着童年本身。

尽管后来，由于种种现实考量，未能将其作为首选，但华德福对我的育儿理念及生活方式影响至深。而其中最令我认同的，便是它对于美的独特理解和近乎虔诚的尊重。

给厅长挑选绘本时，也常不自觉地追随华德福的指引。某种广为流传的说法是，华德福不鼓励学龄前孩子阅读绘本。我翻阅许多华德福的书籍和资料，包括斯坦纳的原著，从未发现类似主张。两年前参加成都华德福学校的开放日，向接待者提出这一疑问，获得的答复是：华德福不建议向幼儿传授书本知识，但并不排斥他们接触不以教学为目的、符合华德福眼光的优秀童书读物。

可见，“不读绘本”实是对于这一观点的极大误读。华德福对于“优秀绘本”的界定，有着几近挑剔的标准；在我理解，大致包括如下几项：

1、主题上，偏爱探讨人与自身，以及与自然、与万物的关系，涵盖动植物、时节、湖海雨露、日月星辰；讨论方式带有哲学和宗教意味，赞颂爱与和谐，生命与人性之美。这与华德福教育本质上的“宗教性”不无关连。这种“宗教性”，并非指华德福学校基于某种教派而建立，而是，它认为儿童“尚未与精神世界断开连接”，希望通过“平衡的教育”，保护和延续他们与生俱来的宗教意识，使之与自然及自身最深刻的本质保持精神上的联系，从而发现存在的意义（相关观点散见于《稻草人的头，铁皮人的心，狮子的勇气》一书）。

简而言之，即万物皆有灵。华德福的教育理想之一，是唤起孩子对万物的热爱和敬畏，在其心中播下平等、良善与大爱的种子。因此，华德福绘本在构图上，除非特别需要，往往会弱化对主要角色的刻画，而将大幅空间和更多细节给予背景中的自然元素。这种去焦化的表达方式，谦卑而克制的创作姿态，正为突出世界的广博与个体的渺小。

2、风格上，拥有温暖治愈的力量。色调柔和素雅，不使用过于分明、锐利的线条；整个画面，像是轻描细绘的淡水彩，氤氲着朦胧的梦幻气息，感官上清净愉悦，翻阅间尽是美的享受。

▲《妈妈，我来了》封面和内页。

▲《月亮，你好吗》内页。

华德福认为，孩子对事物的天然感受，正如诗人威廉 · 沃兹华斯在《不朽颂》一诗中所写：

曾几何时/草地、丛林、小溪/大地和世间种种/确曾笼罩在天国之光/那梦一般的瑰丽中。

而教育，需要小心翼翼呵护孩子“做梦”的能力，避免过早将其从“梦境”中唤醒。以此为动机创作或选出的华德福绘本，常常带有幻境与想象的浪漫属性，美育上的价值极高。我看重的，也正是它一味追求纯粹的美，而非某种功用性的努力。

孩子能够全身心地徜徉于感性王国的年岁，实则非常短暂。若能获得成全，这段与美为伍，同天性自由相遇的孩童时期，将为他们奠定温暖而快乐的人格基础，并终其一生，扮演其精神上的伊甸园。

3、细节上，力求真实而自然地呈现客观事物，极少出现夸张的人物形象，尤其是卡通和漫画造型。华德福认为，那些扭曲、变形的形象，不具备艺术和审美价值，无益于孩子的心灵体验。但同时，华德福绘本中，又常出现精灵、魔怪、神邸等虚构的存在。这与它的“真实”主张并不矛盾：这些神怪精魔的形象，近似生活中的人类，是以感官上自然的、孩子能够理解的方式去建构童话。

可以说，重视感官和心灵体验，是华德福艺术教育的最大特点。

4、文字上，简练优美，易于朗读和口述。华德福重视故事的滋养作用，但相较“阅读”，它更提倡“听读”。经由对语调及字词的精心选择，将故事读给孩子听，调动其想象力。

因此，比起让孩子独自翻阅，华德福绘本更适合亲子共读。那些引人入胜的情节，琅琅上口的文字，甚至能够阖上书页，凭记忆去吟诵、讲述。

用爱演绎美好的故事。这种珍贵体验，像秘密的溪，在读者和听者，在父母与孩子，在两个亲密而独立的个体之间，自在无碍地流淌。

华德福试图以极富艺术化的方式，帮助孩子建立与世界的深刻联系。即使不打算深入，通过阅读绘本这一简便易行的途径，去体验其理念框架中优秀的、美好的部分，如同由肥沃土壤中汲取养分，实乃为母路上，幸事一件。这里列举的华德福绘本，有些来自国内首推的华德福绘本系列，有些则是在共读过程中发掘的，我以为符合华德福风格的作品。这样的作品不在少数，我只挑选了其中容易被低龄孩子接受、我和厅长最喜爱的10本来分享。

Gerda Muller这套无字绘本，堪称大美无言。寒来暑往，秋收冬藏；时令更迭，物候变化。时间和生命的奥秘，悉数寄寓在寥寥几幅雅致图画中。那些丰富的层次和细腻的隐喻，叫人忍不住一读再读。

春来播种，踏青，和小动物嬉戏；盛夏戏水，捕萤，傍晚于树下野餐；秋日采撷，制作果酱，在落叶中玩耍；冬天扫雪，溜冰，慵懒地猫冬。

万物有时，人也是万物之一。这种顺应和亲近自然的生活方式，厅长他们这代人，或许只会觉得陌生了。能够在书中读到，也是一种幸运。人在幼年时若未能与环境建立起深厚联结——毋宁说被硬生生切断，将来成为无知无觉的破坏者，也便不足为奇。因为无字，是全然开放的。不同人，不同时候读，总能讲出新鲜故事。不少有趣迷人的细节，是厅长说与我听的。形形色色的人吸引不了她，她的注意力在植物，动物以及那些没有生命的事物上。譬如万物生发的春，她反复指那些动物宝宝们给我看——作者真的画了许多——大概是同类相吸吧。





Gerda Muller是上世纪初的一位荷兰童书作家。她的作品，着力讲述人与自然的关系，风格皆是迷人的“大地系”。像是《A Year Around the Great Oak》和《Where Do They Go When It Rains》，我都爱极了，非常值得推荐。

孩子，很久之后你会知道，草木枯荣，日升月落，斗转星移，每一个生命都竭尽全力地生长、活着，然后无声无息地死去。这便是我们存在的意义。

厅长近两岁时，正热爱角色扮演。两岁孩子的游戏方式，简单又充满想象力。当时她乐此不疲的，便是歪在怀里，拉开我的领口，将动物玩偶一只只塞进去，说是让它们进去“洗澡”。塞到后来，我会装作很抓狂地大喊大叫：“太挤啦！没有地方啦！”  一边咯吱她，两人笑作一团。

读到这本书时，我简直乐疯了：这个故事，不正是为厅长准备的？有天，一个樵夫将一只手套落在雪地里，它变成了一只小老鼠可爱又温暖的房子；然后，青蛙、兔子、狐狸、野猪甚至熊，一个接一个都想住进去。

“还有我的地方吗？”他们问道。

最后，手套真的被撑到像房子那么大，所有动物都相亲相爱挤在里头。樵夫的小狗见到这副情景，“简直不敢相信自己的眼睛”——大人向别人抱怨起孩子的“杰作”时，最常用的便是这句话呀——它尽可能大声地叫起来，“住客”们一溜烟逃跑了。樵夫对这一切浑然不察。小狗想告诉他发生了什么，可是，樵夫会懂得老鼠他们的世界吗？就像，大人会懂得小孩子的世界吗？在那里，神奇又有趣的事情可是一抓一大把的。

厅长一遍遍沉迷在这个故事里。她会从中学会分享吗？也许吧，但我想她应该更喜欢手套越变越大的疯狂主意。再有便是回想起当妈妈像小狗那样对她大吼大叫时，那种得偿所愿、落荒而逃的快乐。



画面的细节变化

华德福绘本有着精美细腻的插画。这本的背景是冬季光秃秃的森林。每只动物出场后，雪都会下得更大些，画面的色调和细节也有些微不同。追踪这些变化，也是阅读中的乐趣之一。

华德福绘本系列中，数这本最得低龄孩子欢心；体现在文字上，是不断重复的简单字节，厅长早倒背如流，动辄晃头晃脑地吟诵了。

同属华德福绘本系列，同一个作者，这次动物们没有往樵夫的手套里钻，而是争先恐后去追一个油亮的、喷香的煎饼。这个煎饼刚被烤出来，便“站了起来，跳出烤盘，滚出了门，滚进了森林……”

母鸡、猎狗、猪、山羊和马，都想抓住逃跑的煎饼。他们心急火燎地大叫：“不要跑，我要把你吃掉！“ 煎饼回道：“你想得美！”，又继续往森林深处滚去。厅长两岁时，这只跑得飞快又神气活现的煎饼成了她的新偶像。她指着自己的鼻子，得意洋洋四处宣布：“煎饼！可可是煎饼！” 好似很希望听见别人这样回答：“真厉害呀那个小孩，她可是煎饼呢！”

而我呢，则要一人分饰几角，一会儿扮“鸡”，一会儿扮“猪”，负责从后头追煎饼小姐：“不要跑，我要把你吃掉！” 她笑得既立不住，口齿也不清：“你想——得美！”



华德福故事的韵律感

华德福绘本常有重复循环的情节和文字；而背景中丰富的细节，如老奶奶的奶牛和母鸡，森林里探头探脑张望一切的鸟儿、松鼠和猫头鹰，无不吸引着她的注意。

渴望独立自主的两岁小孩，很需要偶像，尤其是那种有本事叫愚蠢大人奈何他不得的顶级淘气包。在那个假想的世界里，她便是逃跑的煎饼，把现实中感受到的一切束缚、遇见的那些可称为“挫折”的东西远远甩到身后，只是一味向前奔跑。

故事最后，这只胜利大逃亡的煎饼遇见三个声称自己“一整天都没有吃东西”的孩子，于是跳到他们手里，心甘情愿被吃掉了。这个出乎意料的“圆满”结局让厅长有些错愕，有些失落。作为头号粉丝，她大概不希望见到偶像就这样被人吃掉吧。很遗憾咯，煎饼小姐。

有位老奶奶，她想做苹果蛋糕，可是却没有苹果，只有满树李子。她打算去集市，用李子换苹果。一路上，她遇到形形色色的人，有年轻女子，争吵的男人和女人，英俊富有却忧郁的年轻人，悲惨的妇人和她的孩子，以及孤独的老人。

她先是用李子换了羽毛，羽毛换了鲜花，鲜花换了金项链，项链换了一只小狗和一个祝福，最后，终于用小狗换来满满一篮子可爱的红苹果。回到家，正好还可以赶上烤一个苹果蛋糕做晚餐。

▲厅长总是抢着告诉我，老奶奶这次又换到了什么。

华德福绘本系列，每一本都在吟咏某种高尚而美好的品格：《还有我的地方吗》，有分享的快乐；《逃跑的煎饼》，提到合作与奉献；而《苹果蛋糕》是关于给予和获得。每一次交换，并非是“等价”，但正如老奶奶所说：“所有的给予和获得，谁知道呢？”

两岁半的厅长，还没有长出明确的功利心，却也有顽固的物权意识萌芽。围绕此类话题展开的讨论，总是在呼吁尊重和保护孩子的物权意识。这固然没错，但我想，孩子看待物和人，也有质朴的美德。施与得的平衡，一种真诚而愉悦的关系，一旦建立，会在意识深处自然流动。经由类似故事的引导，他们或许能够学习到这种灵活性。暖融融的金黄色调，画面中大片的金色田野，鲜花盛开的花园，硕果累累的树木，以及人物脸上洋溢的微笑，暗示正是收获的季节。末页，老奶奶坐下来吃起蛋糕。棕色苹果蛋糕的香味，仿佛由书页中满溢而出，令人心驰神往。

愿我的孩子也能拥有这样甜美芬芳的生活：慷慨地给予，所求不多亦能如愿以偿；精神富有，得以享受人与人之间的善意与温情。在充满利益、计较和冷漠的现代商业社会，我们是多么需要这样的提醒：那些传统的、朴素而美好的社会理想，是否正离我们越来越远？书末还有“彩蛋”：老奶奶的苹果蛋糕配料。秋日午后，读完书，一起动手烤一个蛋糕，还有比这更惬意的事吗。

猫咪本来是要吃鱼的，厅长大概不知道这个——安德烈·德昂的作品，最爱要世界和平。小鱼吃了面包便会长大，这她该能理解。毕竟老人总是对她说，好好吃饭哦，吃了就能长大啦。

离别和等待？她还不太明白。但是爱，还有自由，我想她老早以前就懂得。就在她跌跌撞撞地学步，不时回头望妈妈，看见她守在那里，笑眯眯地说“去吧，宝贝”时，那种心心相印又无比开阔的感觉，便是了。“让我的爱像阳光一样包围着你，

而又以给你光辉灿烂的自由。”

——泰戈尔《流萤集》

哦，差点忘了亲吻。互道晚安时，我会像猫咪那样，闭眼俯首，爱意盈盈地亲吻我的孩子；而她也会像小鱼那样，睁着天真的圆眼，快乐而认真地回应我。《亲爱的小鱼》，是我在厅长两岁之前，会搂着她反复吟咏的，爱的奥义书。它像是有了女儿后的我，常常会做的一个梦。梦里面也有甜蜜，有期待，有不舍，有回甘。我和她，一起沉沉掉入这个粉蓝色的，静谧而温柔的梦境中；而周围的一切，反倒像画中那时近时远的小岛，漂浮在静止的时间里，亦真亦幻。

“我知道你也爱我，我给你自由，你却回来了。”都说父母之修行，是前半场全心投入，后半场得体退出。都说，“不必追”。可我知道，在海的那一边，也会有一座属于我们的，有棕榈树的小岛。爱会不惧时间，指引我们抵达。

▲【美】彼得·麦卡蒂

宗玉印 译

河北教育出版社

《红豆与菲比》，是在一岁多的小宝宝时期，特别令厅长雀跃的一本书。淡淡的油画风格，情节也清简，两只宠物的欢乐日常。低龄孩子，对小猫小狗什么的根本全无抵抗力，更别提作者把它们画得胖乎乎、圆鼓鼓，不见一点棱角，十足的幼儿情态，像极了彼时的她自己。看到菲比在厕所玩卷筒纸，厅长得遇知己似的开怀。每当我念到“菲比也玩得很高兴”，然后故作神秘，怪腔怪调地自问自答：“为什么呢？因为呀……她在厕所玩纸呢！” 她就像干坏事被逮个正着似的，笑得前仰后合，摇晃着小屁股跑去卫生间，将长长的卷纸一路拖来给我瞧，活像个得胜将军。这本书是我偶然在书店淘得的，算不得出众，但有时最简单、本质的东西，反倒最能抓住小小孩的心。如今厅长已不太能记起这两只曾带给她许多欢乐的萌宠了，但她应该会记得我们共读这本书的感觉。而她那个时期特有的，介于婴儿和幼儿之间的萌态，还有极治愈的童稚笑声，让我想起来便不自觉嘴角上扬。

一本童书，即使再普通，如果曾被很珍惜地对待，承载了回忆的重量，便很可能成为一个时代的印证。厅长两岁后，越来越讨厌晚上睡觉这件事。我们常为“要不要上床”僵持不下，甚至因此爆发“睡前大战”：“不要睡觉！不要天黑！” 她噙着泪，满脸哀怨。

小孩子是怎样看待昼夜更替的？抗拒入睡，会是对未知的抵触吗？如果可能让她明白，夜晚其实是一个温柔而友善的，而非只有扫兴的时刻，情形会不会好一些？

在《黄昏爷爷》之前，还没有哪本书用两岁孩子能够理解的方式告诉过厅长，夜晚是怎么一回事；而我也只会扔出像“只有睡觉才会长大”这样老掉牙又毫无说服力的说辞。读到这个故事，我如获至宝：原来还可以这样描述啊！

当白天结束、夜色渐近时，住在森林里的黄昏爷爷便会阖上书，拿着他要送给黑夜的礼物，走过森林。树木和动物们全都安静地注视着他。他来到海边，把礼物送给了海上那一片寂静——月亮升起来了。黄昏爷爷履行了他每日的独特使命，又回到家中，安然睡去。

这个宁静而隽永，拥有迷人的神话气质的故事，配上美仑美奂、极富感召力的插画，仿佛轻抚上心灵的一双无形的手，又似高远夜空中久久回荡的，悠远绵长的钟声。睡前共读时，我会告诉厅长，黄昏爷爷来过了，动物、孩子和其他人都该睡觉了。她爱极了这说法。每每见着晴夜的圆月，她总能愉快地记起，那是黄昏爷爷的奇异礼物。



芭芭拉·柏格的华德福三部曲

柏格的三部作品有着相似的梦幻意境，故事简单又深刻，语言磅礴而优美。台版书，略贵。繁体字，中英对照。遗憾是不是硬壳书。

我盼望她在心灵层面，永远保有一份好奇、感性与诗意，有能力潜入某种只可意会，无法诉诸语言和理性的深层体验；愿意始终去理解、欣赏自然万物的和谐与深奥，无论是家门口黄昏的奇景，还是头顶上无垠的宇宙。

也许将来当她发现，她所获得的全部智性知识，并不足以告诉她世界的真相时，会想起童年的“黄昏爷爷”，妈妈带着神圣的爱意讲述的那些美丽故事。她会知道，世界充满“神迹”，远大于我们有限的认知。每一处看似平凡的存在，都是珍贵的礼物。▲【美】芭芭拉·柏格/著

潘定凯/译

琉璃光出版股份有限公司

一个平凡的早晨，小女孩位于森林中的游戏房，迎来一位神秘迷人的新朋友。她的宠物是一头温柔而友善的狮子。两人度过美好愉快的一天后，小女孩依依不舍目送朋友离开。

“你会不会再来看我？”她问。“会的”，这位朋友答道：“我保证，一定会再来看你。” 就像太阳还会升起，友谊也会再次降临。伯格的作品中，总是有某种“永恒”的特质，能够给孩子带来安慰和希望。

厅长读这本书时，快两岁半了，已开始憧憬友情。无论什么东西，都能充当她的假想玩伴。我猜这个天真而纯洁的故事，便是这样轻而易举地进入了她的内心。她和女孩一起，沉浸在梦幻般的非凡体验中。

书中那些熟悉的日常，点心，娃娃，书本，绘画，都好像镀上一层朦胧的、淡淡的金色，磁石般吸引着她。在雾霾沉沉的冬日读这本玫瑰色的书，格外感怀。孩子生命的底色，便该如伯格画中的色彩，灿烂，光明，熠熠生辉。作为成人，最该兑现的，便是对孩子的诺言——给予他们美好可亲的世界，让太阳能够像玫瑰一样升起。

（伯格的三部曲，我们暂时只读了这两本。另一本《驴子的梦》，同样带着庄严的美感，推荐给大孩子。）

这本经典绘本，是黑色炭笔画风格，严格来讲并不符合华德福对色彩的期待；但它探讨的话题，完完全全是华德福式的天真与深刻。

于孩子而言，黑色的秘密森林，代表幻想与游戏的王国，他们径直走入其中，与主人公一起经历奇遇，与动物朋友忘我玩耍，在幻境与真实之间自如穿梭；而对大人来说，森林则像是远远逝去的一个旧梦，随孩子进入梦中，似曾相识的儿时记忆悄然袭来。

共读时，黑白画面如同怀旧的老电影，幕幕流转；朴素隽永的文字像是低缓的催眠曲，总让我恍然若失，久久陷入某种莫可名状的，静默的感动与震撼中。

而厅长的情绪，一开始便完全与森林中的狂欢融为一体。她尖叫、雀跃着迎出她的玩伴：梳头的大狮子，洗澡的象宝宝，数花生和吃果酱的棕熊，学跳高的袋鼠宝宝，怪怪的老鹳，荡秋千的猴子，安静的兔子；钻进书页与它们谈话，嬉闹，遨游，就像她天生便会游戏，信手掂来，从不知疲倦。

在我享受着静谧的同时，她的想象王国里却好不热闹。不可思议的是，这宁静与欢乐，能够如此和谐地共存。松居直谈到《在森林里》时，说这是一本“大人应该读懂的图画书”（《松居直喜爱的50本图画书》）。故事最后，爸爸问小男孩在和谁说话；男孩告诉他关于他的动物朋友们后，这位父亲回答，“也许它们会一直等着你，下次再来一起玩。” 松居直称他是一个“真正的大人”。愿我们和孩子走出那片森林时，都能如是告别：再见啦！美丽的童年大森林，会一直记得你的美。

《在森林里》是作者在丈夫身患绝症期间，为寻求慰藉而创作，作品的肃穆风格和其中的种种隐喻，透露着淡淡哀伤。而十年后的《和我一起玩》，则一扫苍凉寂寥之感，被暖黄色调代表的的愉悦和温馨代替。

太阳出来了，草上的露珠闪闪发亮。小女孩走到草地上玩，遇见许多怡然自得的小动物。她满心欢喜邀请它们和她一起玩，却把它们都吓跑了。小女孩带着几分落寞，独自静静坐在石头上。这时，意想不到的事情发生了。动物们一个个回到她身边；一只小鹿还从树丛里探出头来，慢慢靠近她，伸出舌头舔她的脸颊。

▲作者对小女孩的心情变化，有细腻而直接的孩童式的表达。

我完完全全感到，小女孩便是厅长啊。“和我一起玩吧”，是两岁半的她常常挂在嘴上的话。可是，最初的社交努力并不那么顺利，被拒绝是家常便饭。我看见她满怀期待向别人伸出橄榄枝，却受到冷遇后难掩的失落，也有被人接纳、获得友谊的快乐。而我都要忍住不去拂扰，任所有感受自由涨落。

有一天她会明白，生活中的得失都属平常；种种滋味，我不能代她去经历；而美妙的事，也会在不经意中悄然而至。重要的是，心存盼望。如果说除了被理解的亲切，书中还蕴含着什么重要的智慧，那便是，不惊扰，不打断，全然的和谐与尊重。这恐怕是我们与自身、与他人及万物最好保持的一种，温暖而松散的关系吧（就像我们现在，我和你之间的这样）。

                                           ◆  ◆  ◆

符合华德福要求的优秀绘本还有许多。像是台湾林祐竹的《妈妈我来了》和《光的小孩》，专为华德福教育而创作；天津教育出版社的华德福绘本系列，每本都堪称经典，除了文中分享的三本，还有《从春到夏，从秋到冬》，适合大一些的孩子的《小精灵温克和动物们》、《蜗牛、青蛙、蜜蜂找雪》等。

我非常喜爱的李欧·李奥尼的作品，还有我们从前读过的《月下看猫头鹰》、《树真好》，以及等待她发掘的《黎明》、《小房子》、《花婆婆》等脍炙人口的经典绘本，从主题到画风，也契合华德福的审美，值得推荐。

不大囤书。手上的书，一定是厅长也心爱，仔仔细细反复读过，很久之后才会动笔记下一些微不足道的心得。也正是这样温吞而长情的阅读方式，使我们对每一本书，都保留着独特的记忆和情感。

常常觉得，在我们养孩子的这个时代，选择实在太多了。关注的一些育儿账号，几乎隔一两天便会推介大量绘本，很多甚至来不及点开细看，便会淹没在蜂拥而至的信息中。好书虽多，真正与我们有缘的又有多少？泛泛的东西，一定不会是美的。

像小时候那样，心心念念地等待一本书、一期杂志出版的快乐与希望，变得好稀薄。在人人都恐惧被落下的育儿焦虑中，我更想要潜下心来，为孩子留住一些真正值得被童年记住的东西。那些我们寄托了巨大情感、因而成为我们一部分的事物，美的事物。

这种个人化的坚持，便是最朴素的美育。



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