【德和正方·书香源】理解才是彻底解决孩子“撒谎”问题的关键
理解才是彻底解决孩子“撒谎”问题的关键2016-04-17育儿亲子大师点击题目下方育儿亲子大师，关注经典育...
孩子回家手里多了几个小印章，她追问从哪里来的。孩子先是回答同桌送的，她特意给孩子的同桌家长打电话后证明不是，孩子又改口说是自己从操场捡的，然后忘记了以为是同桌送的。可是这几个小印章连外包装都没有拆开，怎么可能是在操场捡的呢？可是孩子就是咬定在操场捡到的。最后她让孩子把印章教给老师，事情也只好不了了之……
孩子舞蹈兴趣班老师有时因表演偶然会停课，可是最近隔三差五的经常停课，她不由有些怀疑，就去找老师询问，才发现舞蹈班并没有频繁停课，而孩子只是不想去而已……
她一直以为自家孩子天天认真完成作业，还每天让她在作业上签字，可是老师却在校信通上点名批评孩子连续几次没有交作业，她这才知道孩子告诉她家庭作业写完了，其实压根儿就是贪玩没有写，只是把课堂上写的作业当作家庭作业交给她看……
孩子的同学告诉她，孩子在班里说自己过年得了多少多少的压岁钱，其实根本没有那么多……
……
类似这样的事情，林林总总数不胜数。孩子总是会在她面前痛哭流涕、认真认错并表示要痛改前非，可是转过身就该干什么干什么，这不就依旧是说话不算数或者等同于撒谎的一种吗？后来她发现孩子的撒谎趋势有愈演愈烈的症状；而且她现在和孩子说话也总是不自觉的带着疑惑的眼光和态度，总觉得孩子在欺骗她……
为什么孩子会撒谎？
从本质上来讲，孩子的撒谎也不意味着孩子无可救药的不好。我们有句老话叫“童言无忌”，就是特指孩子本性中与生俱来的纯真。但是随着孩子逐步的成长，他们可能会发现，有时候自己的本性流露并不见得是大人所喜欢的。比如他们喜欢自由自在的玩，但是大人却自有一套能不能玩的理论来随时束缚他们。随着矛盾的产生与冲突不断加深，渐渐地孩子发现，原来适当的隐藏自己才可以得到更多的赞赏，不得已的谎言由此而来。从另外一个角度想，孩子从实话实说到想要用谎言来换取“世界和平”，既是孩子成长的代价，也是孩子用自己的心灵去探索世界的过程。作为家长，与其火冒三丈的去判断、堵截孩子是否说谎，不如换一个思路，理解孩子、欣赏孩子，并将孩子的小聪明引导成为大智慧！
诚然，撒谎对于孩子来讲，的确是一个不好的品质。但是针对不同年龄阶段的孩子，以及面对孩子不同类型的谎言，家长要首先学会理解与宽容，同时要有不同的方法和办法来引导孩子，区别对待。
一、幼儿园阶段的孩子，分不清想象与现实
这个年龄段的孩子本身有着丰富的想象力，他们会让自己的思想沉浸在幻想中的世界，以至于往往分不清现实与童话。所以他们常常会随心随性说一些成人认为是谎言的话，其实本质上他们并不认为自己是在说谎。作为家长，如果直接给孩子扣上撒谎的大帽子，实在是没有任何实际意义，甚至会对孩子产生负面的情绪与影响。
二、针对在小学阶段的孩子，解决问题比证实说谎重要
这个年龄段的孩子，会因为各种各样的原因撒谎。因为他们意识到，说谎是可以解决一些问题或者逃避一些惩罚的最直接、最简单的好方法。
比如说上面那个小女生，按照她妈妈的说法，那些个小印章是“来路不明”的。小女孩从同桌送到自己捡，从头到尾的说法不但矛盾且无法得到家长的认同。可是小女孩从自己过往的经验知道只要自己坚持，最后结果就是不了了之。这时家长不如换一个做法，认同孩子“捡”到了小印章，但是捡到的东西据为己有也不是一件正确的做法。引导孩子自己去思考、判断应该怎样做才是最好的。同时花费时间陪同孩子一起把捡到的东西交给老师，而不是花费精力去找同学家长验证孩子是否说谎。
至于兴趣班的问题，兴趣班之所以称之为兴趣班，是以让孩子开心有信心去参与为前提的。如果兴趣班最后变成了鸡肋或者压力与负担，那么孩子想要逃避也是正常的想法。与其纠结孩子为什么总是要说谎不去上课，不如先判断孩子是否愿意去提升兴趣。
家庭作业的问题，我们可以换个角度去想，孩子冒着被老师批评的危险也不愿意写作业，究竟是怎样的心理？作业太多？太难？不会？还是贪玩？先理解孩子，与其产生共情，再帮助孩子。而非直接火冒三丈的指责孩子逃避作业。
过年红包的问题，更不能往“撒谎”这个性质去靠拢。承认孩子的自尊心，适当满足孩子的某些愿望，帮助孩子圆一些似乎奢侈的梦，都是有必要的。
当然，我不是说让我们理解孩子的“谎言”，而是要真正的理解孩子本身，针对孩子的“谎言”，我们重点不是要宣判孩子“说谎”不对，直接扣上“说谎”的大帽子，贴上“说谎”的标签，然后逼迫他们承认错误，并保证改正。而是要根据具体的情况做出孩子之所以如此“说谎”的原因和情境的判断，冷静思考之后才能够理智的帮助孩子，彻底解决问题。
幼小衔接班
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晚托基础班
课程设置：1年级-6年级
· 辅导完成当天家庭作业，并通过练习题方式查缺补漏
· 低年级针对习惯养成，进行注意力训练、握笔坐姿等练习
· 高年级复习巩固当天所学重难点知识，预习第二天新课
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周末提高班
课程设置：1年级-6年级
· 数学、英语等科目
· 基础班：复习巩固一周来的基础知识，以单元试卷的形式检测并讲解遗漏或掌握不扎实的知识点
· 拔高班：在现有基础知识基本掌握的情况下，针对各科难点进行专项训练，提升能力，逐个击破
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快乐英语（马承英语）
课程设置：2年级-6年级
《直呼式韵律英语》：
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通过与汉语中拼音的结合，配之相应的人物、图画或动作学习字母的读音，这样孩子们也能够进行简单词的拼读，能够掌握问候语、天气、颜色、年龄、年级、喜欢的食物等等基本用语，这已经相当于公里学校学习的三四年级的课本知识。
《英语语音过关》：主要是通过分类学习字母的发音，如短音音标，长音音标，五个元音字母的发音，“音不离词，词不离句，句不离文”学完孩子们能够自己拼读陌生单词，能够自己读完整篇文章。
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课程设置：1年级-6年级· 因材施教：教师根据学生的具体情况，灵活安排课程时间及学习进程，有针对地进行教学
· 灵活教学：通过阶段性测试，了解学生学习情况，随时做出必要性调整
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