【深度好文】只有完全不懂教育的人才能做好教育

一．适合对象1.多大年龄学员适合电影集训班：三年级以上孩子或青少年，无论英语程度基础均可直接参加电影集训；三...



直到现在，我一直很好奇，我怎么会站在讲台后面为人师表。这件事说起来还是有点离奇的。教师毕竟是一个行业，一个领域。任何人都不该在未加培训的前提下直接去做类似教师的工作，而我就这么直接上课了。

几年的课堂教育实践，我才逐渐醒悟，粽子英语课堂之所以能够达到今天这样的极致，就是因为我从前没当过教师。

我的课堂，没有任何可供参考的模板，没有任何可以模仿的先辈，也就不受任何陈规陋习所左右，目的明确又不拘一格，可以单刀直入，呈现给学员最好的教育。

课程的出发点不会考虑孩子喜欢不喜欢，家长喜欢不喜欢，市场欢迎不欢迎，我和现有其它教育机构的宗旨是截然不同的，我们只考虑如何让孩子获得最大收获。英语培训对我来说，从来就不是一项生意，它是一项崇高的教育事业。可能，正因为我从来没有做过教师，我才会把教育看得如此神圣。

教师生涯的开始

大约是2012年的时候，一些家长攒了一个班，大约二三十人的样子，要跟着我一起学电影。

我的教师生涯从此开始了．无论如何，一开始还是非常成功的。这毕竟是一个从无到有的过程。一个从来没有当过教师的粽子爹，能够毫不慌张地站在讲台上，娓娓道来。把自己对这门语言的认识提炼出来，一点点传递给孩子们，真是不可思议。

说起来，这里又有一段故事了。

本来，我是一个天生当老师的料儿。只不过小的时候，教师这个行业并不吃香。我的梦想呢，是当科学家或当总经理最损也是个大学教授什么的，没太瞧得起教师这个行当。所以，我从来没有针对性修炼过相关技能。

后来，一段非常狗血的经历活生生把我这个“人来疯”的超级外向性格，变成了只要在人前一说话就脸红的性格。可能不是每个人都会有这种奇特的经历。

令我脸红的工作

大约是在1997年初，小粽子即将出生的时候，我急需一份“体面”的工作来养家糊口。我来到一个招聘会上，专挑收入高的工作去申请，也不管专业对口不对口。结果，我找到了一份高级财务经理的工作。而这份工作，与我从前的领域是毫不沾边的。我不仅要领导一个地区的财务工作，一些关键科目还要亲自做账。

接到录取电话通知后，我立刻找了本会计书，看了一个通宵，第二天就上班了。好在当初我们上大学的时候总在考试前连夜突击看书，临时抱佛脚，（声明一下，这绝对不是好习惯，大家千万不要效仿）。

一切都非常顺利，我也非常胜任，大家也没有察觉出作为一个财务人员我其实一点都不专业（当然这份工作之后，我就成为一个财务专家了）。可关键是，我自己还是心虚啊。作为一个财务部门的领导，我经常需要当众讲话。而我的非专业财务背景，让我极其不自信，我开始脸红了。

后来，尽管离开了财务岗位，我脸红的毛病却成为一种痼疾。

一开始，仅仅是在公众场合发表讲话，就容易紧张脸红。最后发展到只要在人前说话，稍微遇到点陌生面孔，就容易紧张脸红。这个毛病，就像一场梦魇，缠绕了我十几年。奇妙的是，当我第一次走上英语讲台，这个毛病瞬间蒸发了。

这个顽疾，竟然不治而愈。可能是因为，当我走上讲台之后，我已经不再顾忌自己的面子，而是把所有的心思都放在台下的孩子们身上，我完全把他们当作自己的孩子，我的脑子里容不下一丝一毫的“小我”，所以，丝毫没有脸红的空间了。或是这个领域我太自信了，普天之下，所有中外专家，所有从事英语教育的工作者，有谁比我更有资格站在这个讲台上，我怎么可能脸红呢？

然而，回想起来第一天走上讲台的状态，我依然认为那是一个奇迹。

尽管开始很顺利，我还是走了一段弯路。

起先，我觉得一个人在家学习和这么多人一起上课的模式肯定不能完全一样。而这个“肯定不能完全一样的”想法实际上是有点教条了，这个是后话。

总之，当时我绞尽脑汁，设计各种适合多人上课的课堂形式，同时又要尽量体现我们在家里学习电影的那种效果。

不论是在上课期间，还是培训班结束，我都会思考课程是否还有可改进的地方。因此，一些一直跟着我学习的老学员，能够充分感受到，我们的教学模式一直在变。几乎每半年就会上升一个较大的台阶。

需要说明的是，并不是因为有家长提意见，我才会不断改变我的课堂。这种精益求精的打磨完全是出自本人追求完美的癖好。事实上，从一开始最初的课堂形式，学员家长都很满意。因为教学效果非常显著，至少和他们从前经历的英语培训相比，是有天上和地下的分别的。相反，很多家长提的意见，反而不能作为我们课堂改革的依据。

因为很多家长经历了不少英语培训，见到许多能够吸引孩子的课堂手段，她们希望我也采用同样的手段，以把课堂变得更加生动有趣。殊不知，鱼与熊掌不可兼得。

课堂的本质

粽子英语的课堂，追求的是高效输入，高效训练。需要学生学习心态，训练心态。而不是游戏的心态，玩的心态。所谓玩耍着就把英语学好了，这个是弥天大谎。是当代多数英语教育机构的商业口号而已。

孩子的天性当然是好玩好动，通过设计课堂游戏，或者通过各种手段激发孩子的兴趣点，孩子们自然会对这样的课堂流连忘返，可以让父母乖乖掏钱买单。问题是，外面的教育机构不都是这么干的吗？结果呢？难道大家经历的教训还不够惨痛？

任何高效的学习都不是以兴趣为出发点，以兴趣为出发点几乎无法达到最大学习效果。事实是，只要引导得好，孩子都有学习心态，训练心态，积极向上、锐意进取的心态。孩子只要明白了，学习本身是一个艰苦枯燥的训练过程，他们是能接受的，并且可以苦中作乐。如果从家长这里，就认为学英语必须是一个“寓教于乐”快乐的过程，那么孩子怎能耐得住枯燥和寂寞的跟读训练过程。

来自团队的分歧

有一段期间，我们内部也有些混乱，不同老师的教学风格差异很大。事实表明，越是严格按照我的想法开展教学的老师，教学效果越好。越是借鉴社会教学手段花样多，课堂上娱乐感越强的，教学效果越差，这是后话。

说起来，这又是一段故事。

本来，那时候一切都非常顺利，我按照自己的课程研发线路，有条不紊进行一波又一波的教学实践。学员对我们的教学满意度一直保持着极高的点位，几乎很少有家长学员，因为我们的课堂太追求营养价值，而缺少大鱼大肉或油炸食品而觉得口感不好。却不知道从哪一天开始，在我们内部发出了不同的声音。

我早期的一位助手，逐渐不按照粽子英语规定的套路上课，极力追求课堂趣味性，经他教授的第一次接触粽子英语课堂的学员，还以为那就是粽子英语的本来面目。感觉孩子们快快乐乐把英语学了，却不知他们所学到的粽子英语已经大打折扣。于此同时，他开始在公司内部散发一些言论，开始指摘我的课程。

这种行为本身，实际上是很不道德的。从他开始及后来的每一位老师，都是我亲手带出来的。也都因为有各自的特点而备受欢迎。他不能因为自己也同样受欢迎，就反过来向我发难。特别是，他对课程的改变，是以牺牲部分教学效果为代价的。

有些老师认为他的改变很不错，值得学习借鉴，甚至认为按照他这样去教学，才是粽子英语的发展方向。还有一些从其他机构跳槽过来的老师，本来就对粽子英语的教学目标理解不透，对他的课堂形式也很认同。

而我，不是一个固执的人。尽管那时我看不出他所做的一切改变有什么价值，但既然不止一个人赞赏他，我还能硬着头皮坚持我自己吗？我怎么办，该向何处去？粽子英语该向何处去。我开始彷徨，我开始困惑，我甚至开始痛苦，因为我不知所措！！！

那段期间，也是我们教学管理相对混乱的时期。

后来我才知道，因为他想离开公司自己去创业，才会弄出这些花样。由于我是粽子英语的创始人，他无法在教学理论方面有什么突破，又想独树一帜，只能去走偏门，从迎合孩子，迎合家长，也就是迎合市场入手。因为他看到了生意机会，看到了市场机遇。因此，他肯定会从市场口味下手。

我说，好吧，他可以去做他的生意，我继续做我的教育。

于是，我无视他们的想法，开始重新梳理我们的教学流程。这个时候我才意识到，我可能走了一个很大的弯路。因为每一次引起效果显著提升的课程改变，无不是更接近了我在家教小粽子的原始模式。既然如此，从一开始，我为什么要舍近求远呢？就把在家教小粽子的方式原班不动照搬过来，岂不是效果最佳？

尘埃落定

这一轮改革等于又回到了原点，但我却有种凤凰涅槃的感觉。其实，这种训练方式也不是照搬．而是在几十个孩子的课堂上充分体现出在家教小粽子那种丝丝入扣的感觉。在跟读中讲解，讲解中跟读。即在学生理解句子的前提下进行跟读训练，在跟读训练的过程中不断加深理解——这样才能体现粽子英语的极致效果。

过程中，没有意义的话绝对不说，没必要的解释绝对不加，多余动作尽量不做，孩子接受不了的知识一定不讲。每一个行为每一句话，一定要体现出最大效率。在有限时间里，让学生对电影台词做到最大程度的理解，最大程度的跟读，最大程度的吸收。在最需要暂停的时候暂停，在最需要讲解的时候讲解，在最需要重复的时候重复，在需要放慢跟读的时候一定要放慢跟读，在需要重点训练的时候一定要重点训练。

大道至简。我们的课程形式比从前简化多了，但效果真是成倍提高。一种极致的效果，极致的课堂形式终于出现了。

在此之后，在围绕着这样的主旨不变的前提下，我们又对课堂进行了至少五轮提升

第一轮，是跟读方式做了调整，使学员课上跟读遍数成倍提高。由于课堂学习效率成倍提高，致使课下复习效率更成倍提高。从前需要学员复习一周的情况，现在几乎两三天就能背下。一些学员不得不同期开展了另一部电影的学习。

第二轮，聘请了专业的课堂设计师，在确保粽子英语精髓不变的前提下，设计了一套标准化课堂流程。比如，上课喝水，下课上厕所，成了标准化课堂用语。

第三轮，引入奖卡机制，使得学员上课积极性大幅提高。

第四轮，开始渗透语法课程，并配以语法习题集，需要学员自行下载练习。

第五轮，系统渗透加入音标课程。

那么从此，粽子英语课程是不是就止步不前了呢？没有，远远没有。所谓学无止境，研究无止境，粽子英语课堂的提高也永远没有止境。最近我偶尔想到：也许第一节课，训练时间可以上稍微长一点，最后一节课，时间可以稍微短一点，这样会不会有更好的课堂效果？第六轮教学改革的雏形又有了……

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