幼小衔接公开课 ①要不要学拼音、学写字?幼小衔接如何有效衔接？名师郭宗莉带来满满干货！

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本周六起本市约15万学生将迎来为期两天的公办小学报名验证。随着小学入学报名的推进，“准小一生”的家长们在家长群里展开热烈讨论：“还有100天就要进小学了，该教孩子什么呢？”“本来我想带孩子去旅行，可是周围的其他爸妈在报幼小衔接培训班，我要不要也报一个？”“幼小衔接要不要提前学写字呢？”

一所小学的老师曾说过一个故事：几年前她带班小一生，全班34个孩子，没有一个孩子的握笔姿势是对的。原因竟然就是暑假在培训班“抢跑”造成的！结果开学后，学校反而花了很长的时间纠正孩子的握笔姿势。

孩子在正式进小学前这3个多月，家长到底该怎样做，才能让幼小衔接成为“有效衔接”？萌宝君自本周起，推出“幼小衔接公开课”系列报道，梳理家长最关心的问题，邀请上海名师，帮助家长看清，幼小衔接到底有哪些误区，家长该做点什么?

今天是“幼小衔接公开课”第一课。上海市教育功臣、上海市学前教育研究所所长、原思南路幼儿园园长郭宗莉带来幼小衔接的满满干货！

郭宗莉

家庭在幼小衔接中起到至关重要的作用，“教”不是让孩子“抢学”，而是承担起孩子入学后的一系列适应性行为养成的教育责任。此外，对孩子入小学家长不必过度焦虑，更不能让自己的焦虑影响到孩子。

上小学有一定坡度，却非一场“翻山越岭”

每年幼儿园毕业季，总会有家长皱着眉，来咨询郭宗莉：要上小学了，担心孩子不适应，该怎么办？

她总会淡然安慰：“孩子经过幼儿园的学习，已经具备了相应的生理、心理发展水平，上小学是童年生活的自然延伸，并不是一场翻山越岭。”

“这个理念的树立是至关重要的！”郭宗莉告诉萌宝君，部分家长把孩子上小学当成是一个了不得的难题，认为孩子在幼儿园就是玩，到了小学就要开始正儿八经地学习，会面临各种问题。对此，她表示，在幼小衔接中，孩子固然会经历一些挑战，有一些心理坡度，但同时促进幼儿身心发展走向更高水平。

郭宗莉表示，从幼儿园到小学，原本是一个自然过渡，但被家长的焦虑放大了，也由此影响到孩子。“我们最担忧的一对奇怪的矛盾是：一方面，家长对儿童过高期望，集中表现在‘择校焦虑’；另一方面，却又过度保护或包办代替，影响了其独立性，主动性，责任意识的形成，更人为增加了幼小衔接的坡度。很多表面看似是家长对今后孩子成功的期待，内在却反映了家长在面对孩子成长中的新问题时的迷茫、担忧和无助。”

幼小衔接如何有效衔接家长可以这样“教”孩子

为了让孩子尽快适应小学生活，最近有不少“准小一生家长”已经行动了起来。有的提前购买了一年级的教科书，有的帮孩子报了各种思维训练班…… 郭宗莉反对抢学、早学，她认为，如果一定要在入学前教孩子一些什么，那么自理能力、行为习惯、社交能力、语言表达等才是关键。“很多孩子在幼小衔接上出现问题，主要不是学习造成的，更多的是对环境、对人际交往的不适应。”

郭宗莉建议家长，进小学前的准备可以有以下几个方面：

首先，毕业前幼儿园会组织认识小学的系列活动，家长可以在家配合，让孩子说一说对小学的感受，同时做一些解释，让他们对小学生活产生向往和好奇。

暑假里，家长最好和孩子一起安排每天的作息时间，培养孩子自己的事情自己做。“我特别建议，家长和孩子一起开一份‘家务清单’。”郭宗莉说，国内外多项调查都显示，成绩优秀的孩子，86％以上做过家务。“做家务对孩子形成经验，处理事情，协调关系，都是很有帮助的。”

在提升人际交往能力上，家长可以每周教孩子几个童年游戏，或者做一些简单的小手工，这样，孩子因为“会玩”，在入学后就能更快地融入到同伴群体中。“还可以创造一些机会和情境，让孩子体验如何与人相处，遇到别人争执，可以问问孩子，谁的解决办法比较好？”幼小衔接还需延续到入学后。“家长要陪伴、相信、鼓励孩子”，郭宗莉建议，每天孩子放学，家长无需急着让孩子做作业，最好抽出时间，倾听孩子的心声，多与孩子开导与疏通，及时帮助孩子调整情绪情感，这是非常重要的。

名师郭宗莉：教给家长最实用的入学准备

如果“幼小衔接”不从孩子身心发展规律出发，孩子在幼小过渡中其心理发展就会形成“坡度”，这种坡度越陡，孩子心理落差越大，不适应性就表现得越明显。

形成心理“坡度”的原因有很多，归纳一下主要来自于四个方面。首先，刚进入小学，家长就赋予孩子以新的期望和压力。有的家长认为入小学后成绩是学习优劣的评价标准，在小学一二年级，凡是得80分以下的就等同于不及格。第二，小学学习内容和学习方式发生了很大变化。面临骤然增加的学科任务，孩子的社会意识、学习能力等均会表现出一定的不适应。第三，环境变化给孩子带来的不适应。幼儿园和小学在环境设置、学时安排等方面上都存在很大差异，面对这些变化孩子原有的行事方式会受到挑战，往往会感到无所适从。第四，原本熟悉的老师和同伴也被新的老师和同学取代，新的人际关系的沟通、建立也会加剧孩子焦虑和不安。

幼小衔接中，要真正实现让孩子顺利适应转折和变化，家庭教育至关重要。家长要“关心孩子，了解孩子，鼓励孩子”。我们倡导：

第一 ，关心孩子，站在孩子的角度，与孩子共同迎接新的学习生活的到来。建议：家长可与孩子就小学这一话题进行平等交流和讨论，如以自身的回忆引发孩子理解小学生生活和幼儿园生活的不同，激发孩子对新的学习生活的积极态度。

第二，了解孩子，要在日常生活中关注孩子的行为。了解孩子进入小学后的社会适应性发展中还有待培养的品质，并加以正确的培养和引导。例如：l 指导孩子理解小学生遵守规则的意义，并帮助孩子尽快适应新规则。

l 赞赏孩子每一次遵守规则的行为，并分享孩子的体验。

l 对孩子某一次违规，一味地责骂。

l 袒护孩子的违规行为。

l 在生活中可以循序渐进地调整孩子的作息时间。

l 对孩子自行完成事情的时间逐步提出限定的要求。

l 为孩子提供不干扰孩子独立学习的环境。

l 依然包办孩子的生活照料。

l 反复唠叨，向幼儿提出较高的学业期望和要求。

l 陪伴孩子完成小学作业

l 培养孩子主动建立良好的师生、同伴关系。

l 以身示范与人沟通的礼貌行为。

l 与孩子谈论班级中发生的人际冲突，根据孩子的对立程度耐心劝导，换位思考，缓解情绪，指导正确的合作交往行为。

l 不明缘由地庇护孩子，加深孩子对教师、同伴的成见。

l 限制孩子与同伴交往机会。

l 开展多样化的家庭亲子活动，培养孩子对新事物的好奇和求知欲。

l 鼓励孩子自行克服困难的行为。

l 提供机会，让孩子自己选择、设计实践活动，支持其寻找新的经验。

l 孩子已完成学校布置的作业，家长再布置家庭作业。

l 替代孩子检查作业完成的情况。

第三，鼓励孩子，家长首先要经常耐心倾听孩子的表达，让孩子明白为什么得到鼓励。对孩子放手，创造机会，是鼓励孩子最好的方法。其次，家长可以用“你已经长大了”、“你是可以的”等赞赏评价。另外，家长可以根据男孩、女孩的特点区别培养。例如鼓励男孩在语言方面多下功夫，通过发挥男孩在逻辑思维方面的优势，来带动言语技能，学会据理力争，提高表达能力。女孩则应注重提高她们的空间能力，尤其通过头脑中表象对空间事物的把握和操纵，鼓励女孩在家庭中能操作工具、进行拼装等活动，包括玩魔方、七巧板、拆装修理玩（用）具等，为以后更好地发展数学机能打下基础。

责任编辑：樊巍  执行编辑：杨青霞 摄影：陈征 制图：张继

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