教育,就是要让孩子拥有“这条鱼在乎”的心境!

 



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  端  午  安  康  
教育的目的应当是向人传送生命的气息——泰戈尔
 
在一场狂风暴雨过后的早上,有一个人在沙滩上散步,他注意到沙滩上有许多的水洼小坑,密密麻麻,犹如繁星,而这些水洼里有许多由于暴风雨卷上岸的小鱼,也许有几百条,或者上千条,虽然它们离着大海近在咫尺,但又远在天涯。

随着太阳的升起,用不了多久,浅水洼里的水就会被太阳蒸发,被大地吸收,小鱼也会因为干涸而死。

这个人突然发现沙滩上有一个小小的身影,那是一个小男孩,他正在不停的把水洼里的小鱼捞出来,扔回大海。这个人不禁走过去:“孩子,这些水洼里有成百上千条鱼,你是救不过来的!”

“我知道”,小男孩头也不回的回答道。

“哦?那你还做这些无用功?谁又在乎呢?”

“这条鱼在乎!”,男孩一边答到,一边又把一条小鱼扔回了大海。
 
每个人从小到大听过无数个故事,我也不例外,但这个故事还是让我印象颇深。教育之“教”就应该从尊重生命开始,使人性向善,使人胸襟开阔,使人唤起自身身上美好的“良心”,也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的心境。

先教人在育才,教育是人的灵魂的教育,而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则,你拥有的知识愈多,对人类,对生命的危害愈大。

所以,一位日本教育家说过这样一句话,我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”,这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男骇所拥有的情怀。否则,视小鱼如草芥,给鲜花以蹂躏,即使其道德评分或许很高,也失去了人的生命价值。
 
对人的尊重,对宇宙的敬畏,最基本的就是尊重生命的存在,知晓生命的不可重复性。人不应无端地剥夺生命,即使是非常低级的生命。当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时,你能指望他尊重高级的生命吗?反之,当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时,对于高级的生命、对于人的生命,他能不尊重吗?

古人说:“哀,莫大于心死。”一个对外部世界冷漠无情的人,是没有希望的人;一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族,是没有希望的民族。

作为教育者,也许有许多具体的工作要做,有许多具体的课业要抓,但培养学生良好的思想品质、人文情怀,其中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知。

5月27日

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播音主持微电台













张世博



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