《我们所热爱的历史》 ------书驿历史课学习反馈

 

《我们所热爱的历史》

----书驿历史课学习反馈

古罗马政治家西塞罗曾经这样评价过

历史：“历史是时代的见证，真理的火炬，

记忆的生命，生活的老师和古人的使者。”

自古以来无论是西方还是东方历史学

一直是一门被人们重视的学科，

可是对于目前的教育而言

书驿的老师和家长们意识到了这个问题，

所以在今年我们精心策划了

具有特色的书驿历史课-----《历史周五见》

1

我们的教育理念

 著名的历史学家吕思勉在他的《中国通史》上

这样写道

“学历史不是为了可以做前车之鉴，

我们从历史中得到的是分析问题的能力。

其实略加思考，任何事物，所以如此，

莫不有很深远的原因在；

深究其故，无不可以追溯至极远之世。”

我们的历史课同样如此，

在孩子思维发育的高峰期，

通过我们的引导，使他们学会摸清事物内在的联系，

正确的去评价历史和现实中发生的人和事。

所以每一次课我们都精心设计了教学内容，

理清我们所要传递给学生的信息。

2

我们的课程特色

1、 双管齐下、全面的历史。

与传统的历史教育相比较，

书驿所传递的是一种全球史观，

中国史和世界史同时进行讲述并且相互铺垫。

通过8期课程的学生可以对公元前221年之前的世界和中国有了一个大体的了解。

2、 精选内容、有趣的历史

歌德说：“历史给我们的最好的东西

就是它所激起的热情。”

因为我们的学员多为小学生，

单调的授课方式不仅学生对知识点吸收不好，

还容易损伤他们学习的积极性，

所以在内容选则上我们兼顾了学术性与趣味性，

激发孩子们的学习兴趣。

3、 激发兴趣、思考的历史

“学而不思则罔，思而不学则殆”

通过启发性引导学习，

让孩子们去思考历史问题，

在讲述古埃及统一问题时

我们先讲述上下埃及的

地理特征和人们的生活习俗，

让孩子们思考谁将统一谁的问题。

春秋战国线索混乱，我们把复杂的问题拆开，

先梳理时间线索，

之后横向铺开同一时期的经济和文化情况，

这样孩子们拥有的则是

更为客观立体的历史知识。

（埃及统一后法老的权杖）

4.多方切入  立体的历史

多方切入  立体的历史

  古人说:"读万卷书不如行万里路"

书驿历史在带领大家学习历史知识的同时，

还设立了丰富的配套行程，

在知识构建的同时，

我们会精心设计与之相关的游学，

带领孩子们去实地考察，

从而让他们收获更加立体的知识。

如我们在学习远古和夏商的历史

之后就带着孩子们去了国家博物馆

观看了古代中国部分的展览，

孩子们收获的远超于我们课堂上讲述的。 

3

我们的教学流程

1. 课前语音预习，引发孩子的兴趣。

2. 课上启发式学习。

3. 课后练习题批改点评及时复习。

4

我们的师资团队

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  课程信息

东民主与康平街交汇，东民主大街98号

我们属于『热爱文字』的你

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