【思享者】别只顾嘲笑“高考机器人”

别只顾嘲笑“高考机器人”...

▶今年的高考热度无疑被一个叫Al-Maths的人工智能机器人蹭走了不少。22分钟内，在没有网络和题库支持下，它完成了一张北京文科数学考卷，得分105分，而满分是150分。

原以为它会如阿尔法狗一样碾压人类，结果却只勉强考了个及格分。立时，坊间响起一片嘲笑声：“赢得了棋，读不懂题”，还高调喊话考生，“机器人抢不走你们的一本大学”。



事实上，不同于大多数人的误解，机器人的数据库里既没有成千上万套的数学试卷题，也没有可进行试题比对的技能，它主要靠系统学习知识点，形成逻辑推理能力后进行自主解题。也就是说，人工智能机器人的数学学习途径和一名正常从小学念到高三的学生一样，只不过前者的学习速度更快。据《北京日报》报道，目前高考机器人已经练习了1.2万道题，拥有500套试题的积累，可以学习小学到高中的7000多个考点，运算量可达2的800次方，在运算、推理、存贮等方面都具备超强的能力。

从这一点来看，与其揪着最终的分数哄笑“高考机器人”，或是借此无端抨击高考制度僵化，倒不如想想如何将其的这些“超能力”为己所用，造福教育行业。人工智能机器人擅长的是什么？数据处理。那么最理想的是，它能在批改学生作业、个性化指导、学生管理、家校沟通、教案改进以及分析学生解题过程化等方面，成为教师的得力助手，帮教师分担一部分的工作强度，使教师能匀出更多的精力给学生做个性化的辅导。



在当前社会大力推进现代化进程的浪潮下，信息化助力现代化的呼声最高。走进浙江城乡的任意一所学校，电子白板、多媒体设备早已成标配，甚至学生人手一台平板电脑。在网络通畅的情况下，无论何时何地，只要教师在电脑上用智能笔书写板书，学生都能在自己的电脑屏幕上看到教师的笔记，而学生作答的每一个步骤，教师也能看得一清二楚。在此基础上，假如有一台人工智能机器人，能在帮助教师备课、准备作业、演示课件时存储有用数据，然后通过这些数据的分析，对学生进行画像，进而帮助学生更好地去发现自身的潜力，不正是对提高教学效率最好的助益吗？



至于大多数人嘲笑人工智能机器人要考过人脑，最终还是逃不过机械式的“题海”输入战术，那我们不妨换个角度来想。如果机器人能在刷题时将这些数不尽的习题加以归纳、区分难易，实现精选习题的目标，那就大大减轻了师生的负担，可以把学生的时间解放出来，让他们去探索、拓展更多的活动和领域。而这，恰恰也是高考改革所倡导的目标——实现学生多元而有个性的发展。当然，这还仅仅属于技术的较低层面，作为国家级项目，“高考机器人”仍在开发和完善之中，期待随着技术手段的日益更新，高考机器人能总结出一些模型化的东西，并可以通过信息化手段输出到教育相对薄弱的地区，使得这些区域在师资没有大幅提升的基础上，也可以提高教学水平，从而促进教育公平。



从深蓝到阿尔法狗，从一开始不敌人脑到完胜，高考机器人取得高分应该只是时间问题，也足以证明人工智能机器人技术可以想象的空间太多。所以，不妨期待并鼓励研发团队继续创新和突破，尽管有万千艰难险阻，但万一真的弥补了当前教育模式的短板，岂不是美事一桩？

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（本文作者：陈蓓燕，编辑：唐月，转载请注明来源。）

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