凤凰母语名师课程｜刘老师的快乐读书吧，开启整本书阅读之旅

和刘老师一起，快乐读书吧！...

开学延期，孩子宅家，家长老师们为孩子的，线上线下学习操碎了心。老师提倡孩子利用这段时间在家多读书、读好书，这下反倒暴露了不少学生的阅读问题和困境——

“

没有阅读兴趣，不能独立阅读，读书静不下心；

缺乏好的阅读习惯，读书走马观花，囫囵吞枣；

阅读口味不均衡，图画书一扫而过，不知怎么读；

不会选书，不知道应该读什么、喜欢读什么……

”

各种各样的阅读问题，或许还没影响孩子，的学习成绩。可不少家长等孩子到了初高中，以后才能发现，唯有读书才能为一个人，打下精神的底子！课程改革格外重视学生的“整本书阅读”，统编语文教材特别设计了“快乐读书吧”这一板块，引导孩子的课内外阅读。

阅读能力不仅关系到孩子，的理解力、表达力与创造力，更直接影响孩子的知识，储备与思维逻辑。

可是，小学阶段的孩子究竟，读什么，怎么读？家长是否需要伴读，如何伴读？

针对一系列阅读问题，“凤凰母语名师课程”特邀南京市芳草园小学的刘颖老师开设系列课程“刘老师的快乐读书吧”，希望帮助孩子和家长扫除阅读路上，的障碍和困扰！

提问

Qustions解答

Answers

“快乐读书吧”是小学语文统编教材中，的一个板块，刘老师的选书都来自，于此吗？

刘老师：有，但不止于此。还有在孩子小学阶段必读，的一些经典之作。比如低年级有非常优秀，的图画书，中年级有儿童哲学启蒙，高年级有关于人类历史、中华文化等等内容的书目。书目选择会尽量丰富多元，满足不同孩子的不同需求，也让阅读习惯“挑食”的孩子获得更全面的营养。

为什么会去讲书？您会讲些什么？

刘老师：我会讲讲书里的故事，创作背景的故事；讲作者的用意，读者的思考，我们应该如何阅读一本书；讲更多的阅读选择。

所以，这门课不只是介绍一本书，更主要的目的是，激发阅读的热情，对吗？

刘老师：是的，但绝不仅仅是激发，阅读热情，还有引导阅读方法，培养思考习惯，甚至表达习惯，也就是写作的能力，启发孩子对世界、对人生的思考等等。

您能举个例子吗？

刘老师：比如图画书，讲讲故事画面中需要留意的细节和这些细节的含义，图画风格对表达故事内涵的作用等等。

比如《雪人》，是一本无字书，只有图画，我讲了两千字左右。这样的讲法，不光能让孩子听到，一个关于雪人的故事，还能让孩子感受和学习，如何读图，如何将眼睛看到的，用语言表达出来。咱们低年级孩子有，看图写话的要求，这可以作为孩子学习看图写话，的一个途径。而对于文字内容比较，丰富的整本书，不可能几千字讲完，几万字的故事。比如《遥远的野玫瑰村》中，我重点讲了《日暮时分的客人》。为什么呢，因为在这个故事里，一只神奇的猫教店主用，鼻子闻，甚至用舌头舔的，方式来感受颜色。比如红色，就有葡萄酒一样的红，让人醉醺醺；有劈柴火炉的红，让人温暖；有夏日太阳的红，让人感觉热得不安……这样辨别细微的敏锐，的感受力，对孩子们来说非常重要，他们需要这样观察，也需要这样表达。但真正阅读时，这样的情节不，那么奇幻和跌宕，很容易被忽略，被跳过，我希望通过我的，关注引起孩子的关注。再比如一个玩具的故事，一个动物的故事，我会在讲述结束部分，引导孩子思考自己的，玩具故事，对于自由和生命，的看法和想法，如何与动物、与自然相处等等。所以每本书，我的侧重点都会略有不同，有我的选择和目标，绝不只是讲故事。

具体讲了什么，大家可以听听我们的，试听课。

是不是听了您讲书，孩子就可以不用看书了？

刘老师：虽然这门课程会将每，本书最精华的部分展现给孩子，但我所讲的阅读、思考方法，还需要孩子不断实践。尤其是这些经典的书，非常值得，也非常必要去完整阅读。读书的时间是神圣的，必须的，不能打折扣的，只有在自己的阅读中，才能获得阅读的乐趣，和精神的成长。

那什么样的人适合听这样的课程呢？

刘老师：爱读书的和不爱读书，的小朋友，大朋友。

您对学生学习这门课程的期待是？

刘老师：安安静静地听，快快乐乐地读。

首先问问课程策划人，凤凰母语名师课程为什么策划，这样一门课程？

策划人：因为“缺乏兴趣”和“浅表阅读”，是小学生课外阅读常见的，主要问题。就是不想去拿起那本书，因为手机里的游戏，更有意思；即使拿起来读了，可能一读了之，没有思考，也不知思考什么。基于这样的现实，我们策划了这样一门小学生整本书阅读的，导读和引读课程。

什么是导读？

策划人：导读，就是在孩子还没有阅读这，本书之前，对这本书的内容，有一个趣味的激发，和方向的指引，让TA带着兴趣，带着问题，带着阅读期待，去拿起这本书来读。

那引读呢？

策划人：引读，就是你的孩子可能，正在读这本书，但只是非常粗浅地被情节，所吸引。这样读当然也未尝不可，对于孩子的阅读，我们的态度是，只要愿意读就是好的。但如果ta还想有，一些深入的思考和发现，去体会文字情节背后的，趣味和智慧，那么在这个简短的音频中，TA会有所收获。

这门课和市面上各种讲故事，讲读书的课程，有什么不同呢？

策划人：我们在策划时也了解到，市面上的读书类音频课程，大多数就是把原著原封不动读，给孩子听。这种课程利用了，孩子的碎片化时间，比如上学放学的路上，运动散步的时候，它是想替代孩子的，文字阅读。但是就像刚才刘老师说的，文字的阅读有，不可替代的价值，只有阅读文字时，孩子的思维才，能够来回反复思考。就像你画油画，一层一层上色，反复地往上涂抹，最后的收获是有厚度的。所以，我们的课程并不去，替代孩子的阅读。激发兴趣，提出方向，阅读的路还要TA自己走。

这门课程只适合学生吗？

策划人：除了刘老师刚才说的，几种学生，其实希望陪伴孩子阅读，成长，重视孩子学习的，家长也可以听。他们未必有时间看书，但是听了这些介绍后，对孩子的阅读状况就会有，大体的了解，甚至可以给出更好的，阅读建议，可以在陪伴孩子阅读，的时候跟孩子有所交流，这不仅仅是提高孩子，的学习能力，也会更好地促进亲子关系。另外，一些语文老师其实也可以，从中受到启发，统编版教材快乐，读书吧怎么教，怎么给孩子讲这些整本书。刘老师的讲述方法，有很多值得借鉴的地方，尤其是每个故事音频的，后半段，里面有很多听起来非常，简洁，但其实有很多值得思考，的问题，是可以作为学生阅读，讨论交流的话题的。

刘老师每节课多长时间，有视频吗？

策划人：根据孩子年龄的不同，低年级的孩子五六分钟，中高年级的，孩子十分钟左右。根据书籍的不同，也会有些不同。比如文字量大的、难度大些的书，像《人类的故事》，讲得长些，会分上下集。我们会做出两个版本，音频版和视频版。音频版方便，随时可以听，不伤视力，毕竟现在孩子用眼都很多。视频版，会有更多的信息，丰富知识储备，也加深记忆和理解。比如图画书中的重要画面；《山海经》中的文言文段落，异兽模样；名著同名电影的精彩片段。

我们还有负责审核文稿和声音的编辑，你看了刘老师，的这些文稿后，有什么感觉呢？

文稿声音审核：文字生动、内容丰富而实用。刘老师的文字流畅、简明，不绕弯子。我仔细对照过原著，她在几分钟讲述中，对原著进行了深度加工，在我所见到的语文老师中，她的文字功底是很厉害的。她出过几本书，我读着读着她的文字，忍不住就去买了她，的书回来读呢。我们在声音编辑过程中，都编辑了哪些方面的内容？

文稿声音审核：音频里不只是讲课的声音，还结合故事加入，了不少其他音效，主要是为了增加趣味，有温馨的，悲伤的，配合不同书籍的内容，与风格，力求锦上添花。我们做过很多老师，的音视频课程，刘老师的语言，表现力和亲和力，非常适合讲故事，给小学生听。现在的语文课程，里强调口语交际，其实听一个表达能力，很好的老师的讲述，孩子的语言能力也会，有所提高，TA可以边听边学着说，几十节课听下来，TA的语言表达的品质，也会潜移默化有所提高的。

“刘老师的快乐读书吧”已在“凤凰母语名师课程”正式上线。为了满足不同学段孩子(，段孩子)的学习需要，课程内容设置将由浅入深、由低段向高段逐渐丰富。

考虑到多数孩子的实际，阅读进度和阅读效果，每周的周三、周六、周日，刘老师都会在快乐读书吧，带来新书，讲述有趣好玩的故事，分享读书的心得体会。

在这里，我们也建议各位家长老师，如果您和孩子对刘老师讲述的，故事内容很感兴趣，那么不妨继续阅读整本书。读完原书再来听听刘老师，的讲述，相信大家一定会有，全新的阅读体会和感悟。

话不多说，快来听课，长按识别下方海报二维码即可快速，进入课程页！欢迎各位大朋友、小朋友持续关注，和刘老师一起快乐读书吧！

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