既要防止幼儿园“小学化”，也要防止幼儿园“游戏化”-畅说

有这样两个完全不一样的案例。>>>>案例一　　前几天，某家长爆料幼儿园周六上午补英语的事，对幼儿园补英语拼音的现象不满...

　　有这样两个完全不一样的案例。

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案例一

前几天，某家长爆料幼儿园周六上午补英语的事，对幼儿园补英语拼音的现象不满，觉得是幼儿园“小学化”的体现，并表示自己是“被自愿”的。

对于这则爆料，更多的家长态度是“这位家长小题大做了！”，“不想上上课可以不去上，想太多！”

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案例二

近日，一位公办幼儿园家长打电话到报社投诉幼儿园不教写字，而当地教育部门则称幼儿在园应以游戏为主，严禁幼儿园小学化。

两位家长，态度完全两个极端。也代表了两类家长对待小学化的态度。

什么是“小学化”

什么是“小学化”？简单来说，4、5岁的孩子认识几百字、认识不少英语单词、会汉语拼音、去学习珠心算……这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是所谓“幼儿教育小学化”的问题。

国家政策

为防止幼儿教育小学化，教育部于2012年发布《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确提出学前教育以游戏为主，在绘画和游戏中做必要的书写准备。自此，游戏、写字成了学前教育督查的“硬杠杠”，不少幼儿园，纷纷取消教学内容，学前教育开始步入“全游戏化时代”。

为此，很多家长不得不在校外给孩子报补习班。一点也没有妨碍小学化的进程，反而是给校外的补习班增加了很多学员。孩子不仅没有减少学习负担，反而多了奔波来回学校和补习班的路程。

　　到底幼儿园应不应该学习拼音、英语、数数...这些呢？

这里以学习拼音和英语为例。

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拼音



研究表明，3－5岁是学习拼音的最佳时期，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间。3－6岁的孩子大脑就像是一张空白磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要。生理学研究表明，大脑的发育和智力发展的速度相一致，3岁以前大脑发展最快，以后逐渐减慢，5岁以前即完成整个人脑发育的80%，到7岁时大脑的结构和功能基本接近成人，故7岁以前是智力发展的关键期。因此，德国幼儿早期教育家威特说：“对孩子的教育开始得多么早也不会过头。”

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英语



今年春季开学我们就发现，一年级英语是新教材，与旧教材相比较变化较大。新教材在听说读写有更高的要求。往年三年级才会接触的字母书写，现在提前到一年级下学期了。在新教材中首次出现了字母描红。最明显的是日常生活用的单词多了，比如孩子经常接触到的颜色、蔬菜等。

扬州小学一年级对孩子的英语就开始有了更高的要求，更多家长让孩子提前学习英语也是担心孩子在学校很更不上。

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现下很多幼儿园为了避免“小学化”的高帽，多不再教学拼音、数学、英语了，每天更多的是带着孩子唱歌，游戏，锻炼身体。但是秉着“不能输在起跑线上”的理论，很多家长不是在家自己教孩子，就是在校外找辅导班。

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