名师｜用不同的爱打造学生幸福人生--平邑一中数学教师王连永

王连永，男，中学一级教师，本科学历，2002年参加工作。自从毕业后一直担任班主任工作，从20...







王连永，男，中学一级教师，本科学历，2002年参加工作。自从毕业后一直担任班主任工作，从2011年开始担任本科备课组长。担任班主任工作以来，一直把“让学生充满对美好未来的向往”作为我奋斗的目标。“关爱学生，爱岗敬业，恪尽职守，严于律己，让领导放心，让家长满意”是我孜孜不倦的追求。我深深的知道，管理和教学就是行之双足，挥之双臂，一定要两手抓两手硬。因此，我边研究教学，边进行班级管理研究。在虚心向老教师学习的基础上，积极参加各种班级管理培训活动，自觉把书中的理论与管理实际中出现的问题相结合，用理论去指导实践，用实际中的案例去丰富理论。正是在这种理念的支持和自身的不断努力下，本人荣获临沂市优秀教学成绩奖1次；平邑县教学成绩奖7次；先进工作者称号2次，多次获得校园丁奖。同时，自县里对教师实行量化评估以来，除了一学期是B，其他都是A。2015年被县里聘任为学科中心组成员，同年开始参加国家中小学骨干教师培训。多次在县教研会上执教公开课和做典型发言，2013年在市研讨会上做典型发言。发表教学论文多篇。所带班级多次被评为平邑县优秀班级，本人也多次被评为校“明星班主任”。2010年被评为“平邑县百优班主任”，2016年被评为县教学能手。每一次高一所教学生几乎都是挑选班级的，这足以说明所带班级非常的优秀。

现将几点体会工作总结如下：当一辈子老师、当一辈子班主任；做最好的老师、做最优秀的班主任，是我的追求，也是我的最爱！因为追求，所以执着！参加工作14年，从事了14年班主任工作。其中有失败，有成功,但是无论如何我都没有放松对自己的要求。这14年的班主任工作，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我们做老师的基本条件，要用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在——“做好表率”、“勤”、“爱”、“严”、“细”和“恒”几字。 

  用不同的爱打造学生幸福人生 

用“非常六加一”的师爱：平等、尊重、理解、宽容、信任、自律加一流的课堂教学去感动“非常六加一”的学生，我做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂。一座让我的学生难忘，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀、启迪智慧、塑造人格的殿堂！学生成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情商的发展。我坚持在班级教育工作中，让学生更多的感受到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的的温暖与幸福。

（1）  平等的爱

人文主义师生观认为，教师和学生在人格上是平等的，平等的人格是形成爱学生的内在依据。对学生人格尊重不是因时因人尊重。

爱学生，先要有童心。陶行知说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生。”爱学生，要用尊重引领学生，用爱与尊重引领学生，让班级始终充满爱的氛围。让学生感受到被尊敬的人格尊严。

（2）  尊重的爱。

对学习成绩优秀者则宠爱有加；当学生考出好成绩时则喜形于色，这种尊重只是对成绩的尊重，对荣誉的尊重，而非对学生人格的尊重。

（3）  理解的爱

缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。苏霍姆林斯基曾说过“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”高中生的精神世界复杂而易变，因为他们特别渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。

（4）宽容的爱

具有宽容之心的教师也必定能得到学生的爱戴与尊重。当然不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育方式和方法。

（5）  信任的爱

当班主任期间，我一直坚持一个信念：在我的班级里，没有差生，只有需要在加把劲的学生，没有不好的学生，只有不好的老师，任何后进生身上都有闪光点，老师要抓住他，使它发挥广大。

（6）  自律的爱

当一辈子班主任，我一直坚持：

用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失；

用期待的心情去等待学生的每一点进步；

用欣赏的目光去关注学生们的每一个闪光点；

用喜悦的笑容取赞许学生们的每一点成功；

每一次看到学生的进步，都让我真正感受到了师爱的教育力量之强大。

桃李不言，下自成蹊。每逢节假日，我总能收到学生天南地北的祝福和问候。一句句温情的话语，一声声诚挚的祝愿，似春风直入心底，让我倍觉生活的甜蜜和为人师的幸福。也激励我在班主任这个岗位上孜孜以求，上下求索，用我的思想和智慧、用我全部的爱，用不同的爱去打造各类学生的幸福！

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