桐格林：你不得不知的软陶教育的重要性！

启智、陶情、健体正是软陶教育之目的,也是素质教育之根本所在。...

      陶艺是一个综合了美术，书法，雕塑，雕刻，手工的现代素质教育最合适课程，带有很强的可塑性,不仅会带给儿童无穷的新鲜感,更可以令儿童有种亲近自然的感觉，从而自发的爱上陶艺艺术。陶艺在中国正成为一种重要的艺术门类逐步成长起来，参与和从事这一艺术门类的艺术家越来越多。而且，由于它集趣味性、创造性为一体，已经成为一项极受少儿、青少年喜欢的学校素质教育和都市休闲活动的内容。



软陶教学是素质教育园中的奇葩。陶软教学是素质教育的重要手段，是现代人思维发展的理性要求。毫无疑问，承传与发展软陶教学，激发创新思维，是崇尚自然之美与理想之美的典范。《基础教育课程改革纲要》提出要充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思路开发多样性的、可供学生选择的校本课程。这为学校教改指明了方向，注入了活力。

通过让学生亲自制作软陶作品来培养和提高学生的动手能力、想象能力、创造能力和艺术鉴赏力、进而培养学生动手、动脑的能力。中国陶瓷艺术历史源远流长、造陶形式及表现技法繁多。如何把具有千年手工传统的陶艺制作技巧，轻松愉快地教会给中小学生，使他们拥有灵巧的双手，让动手能力、思维能力、决策能力、学习能力、创造能力、社会能力在玩陶的享乐中得到不断升华，是素质教学工作者所面临的最大问题。



儿童软陶活动，主要是让儿童使用陶泥进行雕刻与塑造物体的一种艺术活动形式。现代心理学研究证明，人的手、眼、脑三者的协调能力与心智技能有着密切的关系。人的手不仅是劳动的器官，并且具有认知功能。当手在接触物体时，会感知到物体的属性（如软与硬、冷与热）。手部在劳动操作中，产生的触摸感觉，形成一种机能复杂的运动分析能力。而这种能力，青少年可以在搓、捏、团陶泥、塑造陶泥作品的过程中获得。此外，在陶艺活动中，青少年获得立体三维空间感和逻辑思维的发展，也是平面艺术所欠缺的。





软陶教学是教育改革的一个重要课题，是减轻孩子课业负担，提高教学质量，全面实施素质教育一把金钥匙。陶瓷艺术作品本身具有美的特征，在欣赏陶瓷作品中，发展了孩子感受泥塑工艺和现实美的能力，在双手制作过程中，孩子努力尝试去发现美的造型，去予以实现。

陶土可塑性强，能让孩子们自由发挥，个性得到充分张扬，孩子都能用自己的表达方式制成所需要的结果，孩子会在体创作中得到成功的喜悦。上陶艺课对于孩子而言，这相当重要，孩子陶艺制作，制而不厌，作而不疲，既培养了自制力、意志力，又陶冶了高尚的情操。





陶艺是近些年兴起的一种休闲娱乐方式，它依托于中国古老的陶瓷艺术，能使人们在忙碌的生活中体验到一份悠闲的情趣。陶艺市场投资小，回报快，入门周期短，可以边经营边自己研究，可与装饰、园艺、休闲、餐饮等多种行业结合互补。现在许多大中小城市陶艺市场还是个空白，而需求确是存着的，潜力依然巨大，因此这个行业将会随着人们生活水平的不断提高而日益繁荣。
总之，通过现代理念的软陶教学并提供好的环境，正确的教学方法，孩子可以在玩陶中去锻炼技巧，拥有灵巧的双手，创作出很多令成人难以达到并叹为观止的优秀作品。启智、陶情、健体正是软陶教育之目的 ,也是素质教育之根本所在。

    关注 桐格林文化艺术中心