将来，也会有慕课发烧友

李晓明，北京大学校长助理，1982年获哈尔滨工业大学学士学位，1986年获美国史蒂文斯理工学院博士学位。现任计算机科学技术系教授，博士生导师，中国计算机学会副理事长，教育部高等学校计算机教学指导委员会副主任委员。欢迎原文链接关注李老师微博~...

将来，也会有慕课发烧友

各种发烧友的存在，是我们社会中一个有趣且有益的现象。2013年9月，当时北大刚有几门慕课（全国也就几门），感受到参与教师的积极性，我写过一篇博客《未来，将会是争相上MOOC》。现在，三年过去了，全国已经有了上千门慕课。尽管我们还没有看到“争相”现象，但经历告诉我，那篇博客的憧憬仍在，而且我进一步感到将来也会有慕课发烧友。

人们对“发烧友”这一词不陌生。音响发烧友、摄影发烧友、集邮发烧友、跑步发烧友，等等。查了一下百度百科，说“发烧友”一词源于香港，不过其中给出的英文词，fancier：aperson who breeds or grows a particular animal or plant for pointsof excellence，似乎概括得还不够（但其中的短语“for points ofexcellence”很到位）。另外两个词，hobby：leisurepursuit 和 pastime：anactivity that you enjoy doing during your freetime，感觉更贴切（英文词的定义来源于互联网上的MerriamWebster词典）。发烧友现象的确很有意思。人们自发地投入时间，投入精力，投入金钱，只是为了获得一种满足感。针对我这里的断言，这里需要研究的是，什么样的事物会形成发烧友群体？慕课为什么会形成发烧友群体呢？

我以为，能形成发烧友群体的事物当有这样两个特征。第一，事情能在自己的掌控下一点一滴地做，而不是有一个高门槛，或者要依赖其他人。也就是说，可以自我量力而行，一分耕耘一分收获，而不必须是大投入起步，高风险高回报。第二，收获主要体现在自我欣赏、自我满足，而同行的交流切磋能带来进一步的愉悦。简言之，发烧友投入的回报主要是精神层面的。慕课是否具有上述两个特征呢？我觉得现在还没有，但在其发展趋势中。还没有的主要原因在于第一点的火候还不到，目前显然还是有比较高的门槛（这也就是过去几年我们一直倡导慕课视频制作平民化的重要原因）。将来，当人们感到做一节慕课就像拍几张照片，发一个博客那么容易的时候，看吧，会是一个什么景象！而对于第二点来说，慕课其实能够体现得更好，除了自己可以欣赏，开课者之间可以切磋，还有开课者与学习者之间的互动交流。感受到自己的慕课帮到了一些并不相识的人，就是一种很大的回报。

一旦慕课发烧友群体开始形成，我们面对的就是一种不同的在线教育生态景观，课程资源像空气和水，处处可得，不再是稀缺资源，试图独占已没有意义，而教学服务将成为主要的创新和竞技场。

李晓明

2016年7月12日

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