丫丫老师谈作文：《战争中的孩子》——四年级下册第四单元习作指导

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第一，关注背景。请注意习作提示中的这句话“这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。”这是真实的事例，那么，我们在写之前可以去查找该事件的背景，加深我们对这张照片的认识。

附历史背景：



1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站上海原有南北两个车站，"八•一三"以后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多人。不一会，又有八架日机飞抵南站上空投弹，炸死200多人。车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七竖八躺满尸体，上面还压着铅皮和木板。广场上很多被炸死的妇女紧抱着残缺的孩子。

第二，观察图片。了解了历史背景，我们再认真地观察图片上的内容。观察要有顺序：先整体着眼，观察环境。看看有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？再关注细节，图上的主人公是谁？他是什么样子的？理清这一顺序，我们就可以展开描写：只见照片上，本来繁华整洁的车站，在狂轰滥炸中中化作废墟。只留下断裂的天桥，扭曲的铁路，破损的房屋，满地的砖瓦碎片……还有一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭。

第三，展开联想。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动。所以要结合图片，大胆地展开联想，结合时代背景，使文章变得更真实可信。

习作提示里要求：仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。以下是需要我们展开联想的情节：1.轰炸发生时的情形。2.孩子的父母当时在做什么，在轰炸中怎样了？3.这个孩子今后的命运如何？请结合当时的情景，合理地展开想象。

第四，抒发情感。看完这张照片，了解到当时的历史，同学们一定内心非常沉重，对发动战争的侵略者也是憎恨。那么，我们可以在文章结尾抒发自己的情感。例如：我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟中的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。



1.题目要紧扣图片。如：一张旧照片、废墟中的孩子、战争中的孩子、孤儿、可恶的战争等等。

2.开头可以交代时间、地点和背景；中间要进行场面描写，还要展开合理的想象；结尾应点明中心、抒发情感。

3.例文只供孩子们参考，请描写自己看到的情景，编写自己想到的故事，抒发自己真实的感受。

例文：

这幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了那个战火纷飞的年代。

这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学、工人上班、老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常上班和上学。

这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然，空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站、天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急地呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦地呻吟着，废墟中孩子悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个孩子可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声地哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊!

是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。

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