小学生常见病句类型

1．成分残缺如：大声呼喊。2．成分赘余如：人民日报社论见诸于各大报刊。（“诸”是“之于”的意思。删去“诸”或...





1．成分残缺

如：大声呼喊。

2．成分赘余

如：人民日报社论见诸于各大报刊。

（“诸”是“之于”的意思。删去“诸”或“于”即可。）

第四届世界妇女大会的收尾工作大约一个月左右才能结束。

（应去掉：“大约”或“左右”）

3．语序不当

如：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

（应先是“发现”后“讨论”再“解决”。）

4．搭配不当

如：加快高考教育事业发展的规模、速度。

（“加快”可以配“速度”，但不能配“规模”，这是动宾搭配不当。）

5．用词不当

如：他把节俭下来的钱捐给了灾区。

(“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”，应改为动词“节省”。)

6．句式杂糅

指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。

如：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。

（应改为：“深受群众喜爱”，或“深为群众所喜爱”）

7．不合逻辑

再细分为：（①强拉因果  ②概念误用 ③主客倒置 ④否定不当 ⑤前后失衡，缺乏照应）

①强拉因果

如：由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。

（此句强拉因果，游人少的原因不能推出是因游园的最后一天所致。）

②概念误用

如：图书馆增添了许多文学作品，如《语文知识指南》、《教师语文大全》、《辞海》等。

（文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成“图书馆增添了许多教学用书”。）

③主客倒置

如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

（应改为：“我与报纸接触”，我为主，报纸为被动。）

④否定不当

如：全校师生没有一个人不否认素质教育使整个校园发生了巨大的变化。

（应去掉“否认”前的“不”字。）

⑤前后失衡，缺乏照应

如：“有没有人毁树，是树能成活的重要条件”。

（该句前面是两种条件“有没有”。后面只说了“能成活的一个条件，两面失衡，应在“能成活”前加“是否”二字。）

8.表意不明  再细分为：｛① 指代不明  ②歧义 ｝

①指代不明

宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……

（到底是谁给谁点烟？）

②歧义

如：（1）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

（可以理解为“15日/前去汇报”，也可理解为“15日前/去汇报”）

（2）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。

（可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。）

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