《爱就是来到你身边》
题记所有的生命都是一体的，其实只有一个生命，它流经你、流经我，流经狮子、流经大象、老虎、蚂蚁，流经树木、太阳...
题记
所有的生命都是一体的，其实只有一个生命，它流经你、流经我，流经狮子、流经大象、老虎、蚂蚁，流经树木、太阳、月亮，以及宇宙......
一念起，万水千山
年初的时候动了念，要将大成亲子的种子大面积的洒向侨乡大地。
于是有了一月、二月、三月、四月连续四场大型的《大成亲子公益分享会》，随着公益课影响力的不断扩大，五月场，我很荣幸受到方山乡镇府的邀请，为乡里的人们带去了一堂亲子课。
也因为那一次方山之行，我了解到那里的孩子绝大部份都是“洋留守”，父母远在海外，孩子交由老人带。我去了方山学校一年级的班里，与那里的孩子做了一番互动，短短的时间相处，他们对我的依恋，对我的爱，让我思考如何再次慈悲的来到他们中间，哪怕给他们的童年种下一粒卓越的种子，对孩子的成长都是极具价值的。
于是我找到了启迪乐高的负责人曾大姐。她年长我一些，也是外乡人到青田创业，最后留在了青田，在青田经营着好几家口碑一流的店，前几场公益课上，我看到了她带领的团队那份大爱与热情，我想如果能把启迪心智的乐高课程带到乡校去，孩子们会是多么开心呀！
曾大姐一听我的想法，满口应允。于是我们决定六月送教去方山。
只是我的行程太满了，到20号才定下来21号早上去学校。于是快速联系校长、又与乐高团队沟通一些细节，就这么匆匆敲定了行程。
21号一大早，我将家里的糖果搜刮一空，带上了精油、闻香纸、铃铛、铅笔、5本《亲子蜜语》，又去了一个小店，将店里的饼干、山楂片与棒棒糖全部买下。7：30，我在油竹与乐高团队会合之后，就径直向着方山出发了。
天气晴朗，群山溢翠，与校长说好8：35开始上课，但8：00刚过，我们就来到校园了。匆匆分了工，乐高团队给三、四年级的小朋友上课，我去一年级的课堂。
孩子们见到我，发出阵阵尖叫，上次我跟他们说我是宇宙旅行家，我是来自小熊星球的童童熊，他们全部都相信，全部想跟着我去旅行。
今天我打开布包，往里面一样一样取出东西，孩子们觉得我的包包就像是一个魔法包，掏出了他们爱吃的糖果，还有他们没见过的铃铛。
于是有了一月、二月、三月、四月连续四场大型的《大成亲子公益分享会》，随着公益课影响力的不断扩大，五月场，我很荣幸受到方山乡镇府的邀请，为乡里的人们带去了一堂亲子课。
也因为那一次方山之行，我了解到那里的孩子绝大部份都是“洋留守”，父母远在海外，孩子交由老人带。我去了方山学校一年级的班里，与那里的孩子做了一番互动，短短的时间相处，他们对我的依恋，对我的爱，让我思考如何再次慈悲的来到他们中间，哪怕给他们的童年种下一粒卓越的种子，对孩子的成长都是极具价值的。
于是我找到了启迪乐高的负责人曾大姐。她年长我一些，也是外乡人到青田创业，最后留在了青田，在青田经营着好几家口碑一流的店，前几场公益课上，我看到了她带领的团队那份大爱与热情，我想如果能把启迪心智的乐高课程带到乡校去，孩子们会是多么开心呀！
曾大姐一听我的想法，满口应允。于是我们决定六月送教去方山。
只是我的行程太满了，到20号才定下来21号早上去学校。于是快速联系校长、又与乐高团队沟通一些细节，就这么匆匆敲定了行程。
21号一大早，我将家里的糖果搜刮一空，带上了精油、闻香纸、铃铛、铅笔、5本《亲子蜜语》，又去了一个小店，将店里的饼干、山楂片与棒棒糖全部买下。7：30，我在油竹与乐高团队会合之后，就径直向着方山出发了。
天气晴朗，群山溢翠，与校长说好8：35开始上课，但8：00刚过，我们就来到校园了。匆匆分了工，乐高团队给三、四年级的小朋友上课，我去一年级的课堂。
孩子们见到我，发出阵阵尖叫，上次我跟他们说我是宇宙旅行家，我是来自小熊星球的童童熊，他们全部都相信，全部想跟着我去旅行。
今天我打开布包，往里面一样一样取出东西，孩子们觉得我的包包就像是一个魔法包，掏出了他们爱吃的糖果，还有他们没见过的铃铛。
小故事，大哲理
我给孩子们讲了这样一个故事。
我问孩子们：这是一个关于小熊的故事。大家说，是关于熊先生的故事还是关于熊小姐的故事？（用发问带出启迪，让孩子们感受到他有选择）
孩子们有的说是关于熊先生，有的说关于熊小姐。
我说：大家回答都对，因为这个故事里既有熊先生又有熊小姐！（从二元引导到合一）
我开始讲了：熊先生与熊小姐准备出门去玩，那是一个阳光灿烂的早晨，就跟外面的天气一样（与当下连接）。它们去了什么地方呢？
孩子们小手举成一片，我把话语权交给一个双目炯炯的男生。他响亮地回答：它们去了一个鲜花盛开的地方。
我说：对极了，小熊去到了一个鲜花盛开的地方，那小熊看到了什么花呢？（继续发问，通过发问让孩子们参与创造）
有一个孩子说看到了红色的花。有一个孩子说看到了桃花。
在引导他们细致描述花朵样子的时候，我用到了次感元，次感元是构成感知和表象的最小单位，只要某一个表象中的任何一个次感元变化了，那么那个表象就会变化，随之与其对应的神经链也就会发生变化。在两个孩子身上，通过次感元的引导，几句话，就为孩子构建出美好的神经链。（如果语文老师懂得这个技巧，用次感元来指导孩子写作文，每个孩子都会变成文学家）
然后，故事的剧情突变，我说：在小熊赏花的时刻，突然，一个恐怖的事情发生了！发生了什么呢？
我绘声绘色讲着，孩子们也随之睁大恐惧的眼睛。有一个男孩高声叫着：小熊被人类抓走了！
我说：对极了，原来熊小姐被人类抓走了！这个时候熊先生要怎么办？（让孩子们体验无常）
孩子们异口同声回答：去救熊小姐！
我点点头：对极了，熊先生要去救熊小姐！去哪里救呢？
孩子们又嚷嚷着：去动物园！
我说：没错，熊先生去了动物园，但却没有发现熊小姐。这个时候，熊先生想到了他的朋友，熊先生的好朋友是谁呀？
孩子们有的说是大象，有的说是熊猫。
我说：熊先生的好朋友是熊猫，因为熊猫有功夫，是功夫熊猫。
那熊猫有什么功夫呀？同学们可不可以示范一下？
孩子们都跳起来，雀跃着摆出各种招式。
我顺势叫了一个男同学与一个女同学上台来当功夫熊猫，还让他们“打”了一架。（打开孩子身体的智慧，让孩子呈现力量）
故事后来的情节是熊小姐其实是被人类带到了一艘大船上，熊小姐看到了大海，其实人类并不是想伤害熊小姐，而是人类有一个伟大的计划，这个计划就是人类尝试去读懂动物的语言，并且让动物也能读懂人类的语言，就是动物与人类之间能够互动交流，成为好朋友。（破框，塑造美好意义）
这个时候，我问孩子们：家里有什么小动物？你最想和哪个动物说话？想说些什么话？（引领孩子连接当下）
最后我带出人类可以与万事万物去连接。（此处省略1000字，用了米尔顿语言模式）
然后我让孩子们闻香，听听香气在和我们说什么？
第一款香闻的是薰衣草，我让孩子们跟自己母亲做了连接，真爱如何跨越时空，母亲虽然没有在身边，但依然可以感受到妈妈的爱，而且妈妈的爱有颜色、有形状、有大小、有触觉，就在自己的心里面。而且我还让孩子们把对母亲的爱画下来，变成图画，再写下来，变成文字。让爱当下呈现！（这里省略1万字，用到很多心理学技巧）。
第二款香闻的是迷迭香，我告诉孩子们这是聪明香，闻到这款香气就变得更聪明，每个孩子都是聪明的孩子。（在这个过程中，与孩子们有很多互动，会看到孩子们有一些限制性的信念，然后去帮他们换框，不断去强化他们正面的卓越）
在这个过程中，不断把带去的礼物分享出去，有时是嘉许，有时是奖赏，有时是惊喜，整场与孩子的互动，如水溢出泉眼，润泽大地。开放自己的心，让别人能碰触到它，将对孩子的相信之心建立在无边的富足感之上，他们是留守儿童又怎样？并不妨碍他们本自俱足的智慧，而我来到他们身边，通过一些小小的引导，让他们跟无条件的开放性相连，智慧从来都是在圆满的本性中无量示现的。
我问孩子们：这是一个关于小熊的故事。大家说，是关于熊先生的故事还是关于熊小姐的故事？（用发问带出启迪，让孩子们感受到他有选择）
孩子们有的说是关于熊先生，有的说关于熊小姐。
我说：大家回答都对，因为这个故事里既有熊先生又有熊小姐！（从二元引导到合一）
我开始讲了：熊先生与熊小姐准备出门去玩，那是一个阳光灿烂的早晨，就跟外面的天气一样（与当下连接）。它们去了什么地方呢？
孩子们小手举成一片，我把话语权交给一个双目炯炯的男生。他响亮地回答：它们去了一个鲜花盛开的地方。
我说：对极了，小熊去到了一个鲜花盛开的地方，那小熊看到了什么花呢？（继续发问，通过发问让孩子们参与创造）
有一个孩子说看到了红色的花。有一个孩子说看到了桃花。
在引导他们细致描述花朵样子的时候，我用到了次感元，次感元是构成感知和表象的最小单位，只要某一个表象中的任何一个次感元变化了，那么那个表象就会变化，随之与其对应的神经链也就会发生变化。在两个孩子身上，通过次感元的引导，几句话，就为孩子构建出美好的神经链。（如果语文老师懂得这个技巧，用次感元来指导孩子写作文，每个孩子都会变成文学家）
然后，故事的剧情突变，我说：在小熊赏花的时刻，突然，一个恐怖的事情发生了！发生了什么呢？
我绘声绘色讲着，孩子们也随之睁大恐惧的眼睛。有一个男孩高声叫着：小熊被人类抓走了！
我说：对极了，原来熊小姐被人类抓走了！这个时候熊先生要怎么办？（让孩子们体验无常）
孩子们异口同声回答：去救熊小姐！
我点点头：对极了，熊先生要去救熊小姐！去哪里救呢？
孩子们又嚷嚷着：去动物园！
我说：没错，熊先生去了动物园，但却没有发现熊小姐。这个时候，熊先生想到了他的朋友，熊先生的好朋友是谁呀？
孩子们有的说是大象，有的说是熊猫。
我说：熊先生的好朋友是熊猫，因为熊猫有功夫，是功夫熊猫。
那熊猫有什么功夫呀？同学们可不可以示范一下？
孩子们都跳起来，雀跃着摆出各种招式。
我顺势叫了一个男同学与一个女同学上台来当功夫熊猫，还让他们“打”了一架。（打开孩子身体的智慧，让孩子呈现力量）
故事后来的情节是熊小姐其实是被人类带到了一艘大船上，熊小姐看到了大海，其实人类并不是想伤害熊小姐，而是人类有一个伟大的计划，这个计划就是人类尝试去读懂动物的语言，并且让动物也能读懂人类的语言，就是动物与人类之间能够互动交流，成为好朋友。（破框，塑造美好意义）
这个时候，我问孩子们：家里有什么小动物？你最想和哪个动物说话？想说些什么话？（引领孩子连接当下）
最后我带出人类可以与万事万物去连接。（此处省略1000字，用了米尔顿语言模式）
然后我让孩子们闻香，听听香气在和我们说什么？
第一款香闻的是薰衣草，我让孩子们跟自己母亲做了连接，真爱如何跨越时空，母亲虽然没有在身边，但依然可以感受到妈妈的爱，而且妈妈的爱有颜色、有形状、有大小、有触觉，就在自己的心里面。而且我还让孩子们把对母亲的爱画下来，变成图画，再写下来，变成文字。让爱当下呈现！（这里省略1万字，用到很多心理学技巧）。
第二款香闻的是迷迭香，我告诉孩子们这是聪明香，闻到这款香气就变得更聪明，每个孩子都是聪明的孩子。（在这个过程中，与孩子们有很多互动，会看到孩子们有一些限制性的信念，然后去帮他们换框，不断去强化他们正面的卓越）
在这个过程中，不断把带去的礼物分享出去，有时是嘉许，有时是奖赏，有时是惊喜，整场与孩子的互动，如水溢出泉眼，润泽大地。开放自己的心，让别人能碰触到它，将对孩子的相信之心建立在无边的富足感之上，他们是留守儿童又怎样？并不妨碍他们本自俱足的智慧，而我来到他们身边，通过一些小小的引导，让他们跟无条件的开放性相连，智慧从来都是在圆满的本性中无量示现的。
启迪乐高，在体验中成长
结束我的课程，我去实验教室看乐高团队带领的班级。一进教室，惊呆了！场域好热闹呀，孩子们个个神采飞扬，不同的小组围在一起，对着自己的作品叽叽喳喳交流着。我每个小组去看了一下，太赞叹了！零碎的教具在乐高老师的指导下，孩子们拼接出一座座精美的作品，这节乐高课程主题是“生态科技，绿色环保”。六个小组，分别做出了“智能化种植”、“智能化住宅”、“绿色出行”、“垃圾焚烧发电场”、“智能出行”、“废物循环利用”等六个项目。我见证了孩子们最后的总结，每个小组都派代表发言，阐述了设计思路，表达了中心思想。
而最后乐高团队的吴雪老师做总结时是这么说的：“在我们乐高的课程里，我们看到了自己最棒的想法，最强的动手能力，亲爱的孩子们，只要肯学习，一切皆有可能，希望大家以工程师和科学家的状态去学习，走出大山，走进未来的广阔天地！”
孩子们双目炯炯，透过孩子们闪亮的眼睛，我看到他们内心的明灯被点亮了！
孩子们的创造力与表现力让我惊奇不已，也为乐高团队的专业素养与大爱情怀感动。这次支教活动，启迪乐高共派出了9位老师。活动结束后，带队的徐黄芬老师连连说：“应老师，孩子们这么喜欢这个课，我们以后可以多开展这样的活动，这次活动准备的时间太少了，下次我们再组织这样的活动，我们来呈现更好的！”
启迪乐高课程通过“做中学”的教育理念，借助乐高教具，结合生活实际及课堂所学，培养孩子主动动手动脑的能力，根据不同年龄段不同敏感期设定适合孩子的课程。例如：3-4.5岁是孩子空间想象力的敏感期，课程会着重空间想象和逻辑能力的培养，5.5岁以上孩子对科学知识开始有探知欲望，课程会让孩子了解生活中的科学无处不在。
如果孩子的学习不再以成绩为中心，而是着重在体验中启迪他们的心智，是以快乐学习为模式，让孩子在无压力状态下，快乐玩的过程中学习到课本中的种种理论以及了解生活中科学无处不在，让孩子感觉不到学习的存在却实实在在的学着，使学习如同呼吸般自然、顺畅。那多美好呀！而这，恰恰就是启迪乐高的最大特质！
而最后乐高团队的吴雪老师做总结时是这么说的：“在我们乐高的课程里，我们看到了自己最棒的想法，最强的动手能力，亲爱的孩子们，只要肯学习，一切皆有可能，希望大家以工程师和科学家的状态去学习，走出大山，走进未来的广阔天地！”
孩子们双目炯炯，透过孩子们闪亮的眼睛，我看到他们内心的明灯被点亮了！
孩子们的创造力与表现力让我惊奇不已，也为乐高团队的专业素养与大爱情怀感动。这次支教活动，启迪乐高共派出了9位老师。活动结束后，带队的徐黄芬老师连连说：“应老师，孩子们这么喜欢这个课，我们以后可以多开展这样的活动，这次活动准备的时间太少了，下次我们再组织这样的活动，我们来呈现更好的！”
启迪乐高课程通过“做中学”的教育理念，借助乐高教具，结合生活实际及课堂所学，培养孩子主动动手动脑的能力，根据不同年龄段不同敏感期设定适合孩子的课程。例如：3-4.5岁是孩子空间想象力的敏感期，课程会着重空间想象和逻辑能力的培养，5.5岁以上孩子对科学知识开始有探知欲望，课程会让孩子了解生活中的科学无处不在。
如果孩子的学习不再以成绩为中心，而是着重在体验中启迪他们的心智，是以快乐学习为模式，让孩子在无压力状态下，快乐玩的过程中学习到课本中的种种理论以及了解生活中科学无处不在，让孩子感觉不到学习的存在却实实在在的学着，使学习如同呼吸般自然、顺畅。那多美好呀！而这，恰恰就是启迪乐高的最大特质！
结束，也是开始
这一次送教的初心，是让孩子们感受到成长是不孤独的，守护他们成长的人很多。成长中的烦恼与匮乏都是有意义的，都有其正面和积极的价值，它们让生命更有张力。
这一次送教活动孩子们开心不已，老师们也纷纷表示这样的教学太有价值，热情的校长直接向我们预约下个学期再来一场，方山乡政府的工作人员也过来观摩，对这样的活动赞赏有加。我们达成一致的心声：要创造机会，让孩子们来体验这样的教学，启迪他们的心智，放飞他们的心灵！
这一次送教下乡活动圆满结束了，结束也是开始，既然这样的支教是如此的受欢迎，为什么不多做一些呢？爱就是来到你身边！
于是与乐高团队一致决定在暑假要针对200名孩子办一期2天1夜的学习营，整合各方资源，纯公益、全免费，将大爱进行到底！等到了九月新学期开始的时候，这样的支教活动，针对全县学校开放，以每月一次的频率，将这项公益活动进行到底！
如果你想为这项活动奉献自己的一份力量，欢迎加入我们！
如果你想把这样的活动引进到你的校园，让孩子们受益，欢迎联系我们！
项目负责人：徐黄芬 微信号：15157801805
七月公益学习营预报名群
七月公益学习营线下报名地址：
启迪乐高科技中心：油竹进口商品城芝竹街73号电话：0578-6696669
水南店：水南华光大厦三楼亿婴天使早教中心 电话：0578-6608568
青田店：青田龙东小区12-1（春田花花幼儿园）电话：0578-6829323
这一次送教活动孩子们开心不已，老师们也纷纷表示这样的教学太有价值，热情的校长直接向我们预约下个学期再来一场，方山乡政府的工作人员也过来观摩，对这样的活动赞赏有加。我们达成一致的心声：要创造机会，让孩子们来体验这样的教学，启迪他们的心智，放飞他们的心灵！
这一次送教下乡活动圆满结束了，结束也是开始，既然这样的支教是如此的受欢迎，为什么不多做一些呢？爱就是来到你身边！
于是与乐高团队一致决定在暑假要针对200名孩子办一期2天1夜的学习营，整合各方资源，纯公益、全免费，将大爱进行到底！等到了九月新学期开始的时候，这样的支教活动，针对全县学校开放，以每月一次的频率，将这项公益活动进行到底！
如果你想为这项活动奉献自己的一份力量，欢迎加入我们！
如果你想把这样的活动引进到你的校园，让孩子们受益，欢迎联系我们！
项目负责人：徐黄芬 微信号：15157801805
七月公益学习营预报名群七月公益学习营线下报名地址：
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