家长关注孩子的阅读

亲子阅读是近年来由欧美传入中国的一个概念，它强调由长辈陪同孩子一起阅读，共同分享阅读的快乐。亲子...



亲子阅读是近年来由欧美传入中国的一个概念，它强调由长辈陪同孩子一起阅读，共同分享阅读的快乐。亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式，亲子阅读使孩子的情绪发展稳定，让他们感到外部环境的安全，同时带来心灵的安全。

阅读对儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。儿童的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共同游戏的活动。在这个过程中，孩子的第一需要——父母的爱——如果得不到满足，那么在孩子眼中，这次阅读就是一次没有意思的失败游戏。

当父母抱着孩子念一本书、唱一段童谣或揉捏一个玩具时，孩子在父母温柔的抚触、轻声地言语、深情的眼神下，不知能感受到爸爸、妈妈的关怀，“爱”更在共读中成长。孩子的好问，代表他们有足够的好奇心。他们对世界充满幻想，而且往往以为自己就是天下第一号最重要的人物，因此凡事以自己为中心，即会由自己的观点问问题，也许还会用自己的观点解决问题，如果不在这时给予适当的辅导，可能会形成错误的观念。如果父母乐于阅读，小孩自然耳濡目染，受到影响，并可从亲子共读的亲密过程中，感受到温暖与爱！

阅读从婴儿就可以开始吗？





日本早期教育专家七田真认为，孩子在婴儿期最聪明，刚出生的婴儿，其大脑具有惊人的吸收能力。如果父母在这一特殊时期里，不给予婴儿的大脑足够的刺激，他们将得不到出色的发展，相反会迅速失去吸收能力，转变成劣质的头脑，即使以后再给予多么优良的教育性刺激，也无法恢复这种吸收功能了。从这个意义上讲，阅读从出生就开始，并不是在乎婴儿能听懂多少，而是给孩子提供了一个丰富的语言环境。因为孩子语言能力的获得，并不是等到一岁前后自然获得的，而是从接受外部语言的刺激开始的。相关的实验也表明，越是处于丰富的语言环境中的婴儿，开口说话越早，说话的内容也越充实，因此，刚出生的宝宝，虽然听不懂故事的内容，但他却接受了各种各样的信息，为今后的阅读打下了语言基础。

课外阅读会影响孩子的“正课”学习吗？





孩子上学以后，千万不要以为读课外书会影响孩子的功课。相反，要认识到课外阅读会为孩子的发展打下基础。读课外书不仅开阔孩子的视野，增加孩子的课外知识，增强孩子的书面表达能力，还有助于提高孩子的理解能力。

仅限于课本知识，死读书、读死书的学生，即便考试取得了满分，也只说明他熟练掌握了课本知识而已，至于将来能否取得大的成就，就很难说了。为什么有些做出突出成绩的人，在学校并不是热别优秀的学生呢？因为他们不读死书，不死读书。这并不是提倡学生不好好学习课本知识，而是说，书本知识是基础，学生不仅应该系统地掌握书本知识，更要多涉猎课外读物，汲取各方面的知识，多阅读好的课外读物，开阔视野，提高阅读和理解能力，为将来更好的发展打下坚固的基础。

有一句话说得好：得分数决定的是一时的胜负，阅读决定的是一生的胜负。

我很忙，没有时间陪孩子阅读怎么办？





每个人一天都是二十四小时，对自己重视的事情，我们一定抽得出时间。有时间自己阅读并给孩子读书的人，同样也拥有二十四小时，那些没有时间阅读的人，却有时间盯着电视看球赛或连续剧，有时间讲三十分钟电话，还有时间为一件小事跑遍整个商场。每个人都有24小时，只是用的地方不同。

时间是成功的关键。追求成功的人，不论是运动员、会计、作家还是读者，都必须为成功投注时间。阅读习惯越早养成越好，因为在早期，其他人可以助一臂之力，也就是说，家长或保姆可以读书给孩子听。然而，如果学龄前没有投入这些朗读时间，那么入学后，孩子必须独自接受挑战。

——摘编自《朗读手册》

家长培养孩子阅读习惯的实用高招





1.创建阅读仪式。留出一段特别的时间作为每日读书时间，把和孩子一起选择“每日一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书。2.依偎。找一个安静、舒适的地方读书，让孩子仅仅依偎着你，也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具，或者是揽着他喜爱的被子。

3.富有表情的读。注意韵律和节奏，每个角色采用不同的声音，但不要采用“娃娃腔”。

4.谈论图画。一边指着颜色、形状、小动物或故事中其他有趣的东西，一边谈论。

5.分享不同类型的书。色彩明快，文字简单的图画书能很好的吸引孩子的注意力，韵律美妙的歌谣能让孩子感到满足开心，辨识物品、动物、颜色、数字、文字的书能让孩子获得基本的概念。还有诸如翻翻书、立体书那样的玩具书，可以让孩子与故事互动起来。

6.重复读书。孩子喜欢一遍又一遍重复地听。多次读一本书，可以帮孩子对一些常用词汇熟悉起来。

——美国阅读专家轻松实用的建议

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