没有理解，谈何教育？

没有一定的人生阅历，没有经受过挫折、痛苦，确实不容易理解别人。没有理解，谈何教育？特别对于顽皮的或者有这样那样情况的学生，老师是否能理解造成他们今天这样现象背后的原因，特别重要。理解了，才有可能触发他们“转身”力量。...

前文再续，书接上一回。上回讲了维居士与文殊菩萨关于“菩萨怎么才能进入佛的境地”以及“什么是如来种”的两位大咖对谈较量，其实两位说的都是同一个意思——出污泥而不染，乃佛道也。

好了，今天讲讲大迦叶尊者听完文殊菩萨关于“如来种”的高论之后，感慨万分，连声叫好，然后发表了自己的心得感受——

文殊菩萨，您说得实在太好了，太痛快了！确实如你所说，世间一切尘劳烦恼都是如来种。像我们这种学院派的声闻众，再也不能发起无上道心了。为什么这么说？因为那些即使堕入五无间罪之海的众生，遇上善知识的指引，还是能发起无上道心而入佛道，但像我们这种学院派的声闻众，已经断了五欲之根，无欲无求，就像坏了根一样，再也不能进入众生道欲海中去度化众生了，所以也就不能发起无上道心了。这样不利于弘扬佛法呀！戏外评说：

大迦叶尊者这一段大有深意。

记起刚刚看过的一则微信《别样的阳光教师，给孩子们爱的阳光！》，讲述的是九十七中“我是阳光教师”教师风采展示活动，其中两位老师的讲述打动了我，同时也佐证了大迦叶尊者所说。内容摘录如下——



第一位：崔老师的讲述

崔老师说，他信任和爱每一个学生，因为他自己小时候曾经是因为学习不好险些被放弃的“刺头”。他读小学的时候总是好动，不爱学习，在学习中的反应也总是慢很多，很多老师都对他很失望，甚至断言他“没有任何希望”，给了他很多的冷遇。但他的爸爸妈妈没有放弃他，一直在鼓励他。而在随后的成长中，他遇到的一位老师，让他彻底改变了自己。只因为这位老师对他说：“我信任你。”在这位老师的鼓励和耐心教学之下，他的成绩扶摇直上，随后读了广州比较好的高中，并高分考入华南师范大学，相继读了本科和研究生。



崔老师在演讲。

结合自己的经历，崔老师深感教师在孩子成长中的重要的作用，他耐心呵护每一个学生，在班级内不会随意斥责任何一个学习不好的孩子，而是给他们最温暖的信任、陪伴，并用自己的行为给孩子最好的榜样。他身体力行的教学方法得到了在座的评委老师们的一致赞誉。

第二位：周老师的讲述

周老师用自己的温柔和耐心对待学生们，静待花开。她讲述自己的过去：由于家里孩子多，父母工作忙，小时候主要是奶奶在照顾他们。她和妹妹小时候成绩并不好，尤其是妹妹，成绩很糟糕。但是，没读过书的奶奶却没有放弃，认真鼓励她和妹妹，耐心的陪伴，正因为奶奶的坚持，她的妹妹在中山大学本硕连读，周老师则考上了华南师范大学，并在研究生毕业后成为一名教师。周老师还说，“每一个孩子都是某人的全世界”，所以，她的教育理念是：认真对待每一个孩子，静待花开。



周老师的才艺表演——小提琴独奏《梁祝》这是两个关于爱与信任而触发转身的故事。这里再说说另一种情况：

晚饭时与儿子聊天，讲起他们班上的情况。（儿子在班上成绩算是比较好，而且老师也很信任他，鼓励他帮助和带动身边的同学。）儿子愤愤然说：“哎，没办法，他们就是不想学，那有什么办法！跟他们说，他们就是不听！看到别人成绩好、做得好，只会埋怨别人好，但就是不会自己去做，去努力追！……谁谁谁，居然问我作业是否上网查答案的！奇怪了，作业不是应该自己做的吗？我是绝对不会抄别人的作业的……”发了一大通牢骚。



等他发完牢骚，我平静地跟他说：你以为所有的孩子都和你一样吗？就算是你，你也听不进我的话呀！你以为带动别人这么容易吗？连佛祖这么厉害，说法说了49年，还是有人听不进佛法呀！所以呀，首先得自己做好，然后还要理解别人，别人才可能认同你，这样才有可能把你说的话听进去的呀。

我知道，以儿子这比较顺畅的13年人生经历，是不容易理解为什么他的同学、同龄人会有这样那样的举动、表现和看法的。

 没有一定的人生阅历，没有经受过挫折、痛苦，确实不容易理解别人。没有理解，谈何教育？特别对于顽皮的或者有这样那样情况的学生，老师是否能理解造成他们今天这样现象背后的原因，特别重要。理解了，才有可能触发他们“转身”力量。



家长们、老师们都能看见孩子前面路上的“危险”，但往往不能让孩子愿意“转身”离开，怎么办？‍ 

大迦叶尊者的感慨无非是：对于学院派、一直有超级棒的导师指导人生的好学生，真的不容易理解备受人生种种无奈、苦难折磨的众生的人生选择。菩萨可贵之处就在于，入众生道，感同并身受众生之苦，理解众生，并以爱与慈悲，让走在歧路上的众生转身到彼岸。

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