西方学说

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近年来，西方情商理论，做为划时代的思想革命，取代了智商决定人生的错误思想结论。以卡耐基、拿破仑·希尔为主的西方成功学理论、致富理论、现代管理学等理论风靡天下。性格决定命运，性格决定成功等令人耳目一新观点、新思维，极大地冲击了传统思维，大有取缔传统文化的发展趋势。培养积极心态，成为人们进取、成才、成功、致富的良药秘方。目前，西方成功学书籍已铺天盖地传入中国，系列类似理论层出不穷。

然而，关于性格起源，如何形成，性格好坏之间的区别，情绪与性格，情绪在性格形成当中的作用，心态与性格之间的关系等等一系列更为深入具体的问题，东西方学术界都没能给出明确、令人信服的答案。研究工作只停留在遗传、教育、营养、生活环境等方面。至于这些因素在性格形成中如何发生作用，比例如何，学术界同样没有深入细致地回答。显然，任何一个模糊定论都不能成为科学。

以拿破仑·希尔为例，其理论来自于20多年来，对世界各地504名成功者的调查和研究后，进行的规律性总结。他以大量事实和生活事例，以及成功者的自述体会为依据，写出趣味性强，通俗易懂的大众心理学通俗读物，并成为首屈一指的成功学大师。在其它系列成功学书籍，形式上往往大同小异，都围绕着教导人们保持积极心态，良好情绪的核心问题展开论述。诚然，有些理论和观点也具有一定深度和思想性，如“成功是一种习惯”。

与成功理论密切相关的西方教育学，通过长期研究，充分认识到素质教育，能力培养的重要性，认识到教育在人性格形成和成长过程中致关重要作用。在这一前题指导下，快乐教育应运而生。然而，为什么要进行快乐教育，这一核心问题，理论界同样没有给予充分说明和解释。

不论是成功学理论，还是教育学理论，都存在一个共同的不足，只注重走向成功和成才的外在操作方法，倾注着行为学理论和方法。但是，注如自信心、意志品质、积极心态等优秀品质形成生理和心理机理，并没有阐述和说明。因此，看似先进的理论，成为只知其然而不知其所以然和通俗读物。虽然其可读性很强，充分迎合大众的需求和胃口。然而，仔细分析，在操作过程中，它们暴露出浮浅，针对性不强，力度不够等缺点，有待进一步完善。

其实，自信心等人类几乎所有优秀品质，其形成原理并不复杂，只是学术界和理论界没有从人本身中去寻找，仅从外界行为和表现上去研究，从而走错了方向，无法得到更为精确的答案。也就是说，科学界为研究做为主体的人，却采取了研究客体的方法进行探索，从而犯了宏观方向性错误，研究工作无法深入。

坚定的自信心、不拘一格的创造能力、顽强的吃苦能力、坚毅的忍耐挫折能力、良好的团结能力、组织能力、灵活性、敏锐的观察能力、旺盛的精力体力等，是成功者必备的基础品质。

东方文化却完全不同，它们以主体本身为对象，走出一条成功之路，形成灿烂的东方文化。我们以自信心为突破口，对成功者优秀品质的起源进行深入的分析和探讨，以东方文化“内省法”为探索工具，挖掘中华五千年文明精髓，揭示出不为人知的东方成功学理论，并用现代语言，初步形成更为深入的新时代成功学理论。认识自信心产生的原因，其实是一件极为简单的事情。人们通过自身的历经，就可以清醒地认识其产生的内外因素。

生活中，人们很容易发现一个事实，当人们心情愉快时，没有烦恼时，做事情会干劲十足、思维灵活、信心百倍、反映快、机智、记忆力好、吃苦能力强。甚至于，在兴奋状态下，自信心会转变成很多不切实际的幻想，对美好生活的不切实际憧憬，对困难估计不足，等等。

反之，如果我们烦恼重重、心事重重、精力不足、心情不好，不仅做事情没有自信心，且会不由自主地产生恐惧、害怕、担心等一系列负面思想和消极情绪。平时就有的消极思想和消极生活方式，在不良情绪作用下，也会因此而方大，更加难以消除。在不良情绪状态中，人们甚至连最基本的生活锁事都不想做，不愿意做，对任何困难都会估计过高，消极对待每一件事情。

以上现象人人都经历过，作者相信，每个人都会赞同。进一步深思和设想，如果我们每天都高高兴兴，没有任何烦恼，保持一颗良好的心情，生活必然充满活力。即使不做任何自我暗示、自我激励、积极思维，自信、敏锐、灵活等一系列积极状态和品质，也会因愉快而产生于头脑，流露于言行。由此，我们可以初步得出一个基本结论，快乐和良好心情，是自信心产生的潜在动力基础。

自信心产生的另一个条件，是外部因素。即人们通过长期的生活实践和锻炼培养，以及不断的成功体验，从而产生顽强的自信心。没有磨练和经历，面对复杂的生活事件，再快乐，人们也无法拥有真正的自信心。第一次走上讲台的人总会有一点紧张和不自信，第一次做推销会很不好意思，第一次办公司必定会担心害怕。因此，外因作用在自信心产生中，也起到重要作用。

一个事业有成的企业家，总会坚定自己的成功信念，任何暂时的失败和挫折，都无法改变其成功的决心和意志；一个优秀运动员上场比赛时，总是充满自信；一个从未打过比赛的运动员，第一次上场必然会紧张。经历和锻炼，实践和磨练，会成为潜在动力，鼓励着那些成功者，消除负面影响，积极面对挫折，不断走向成功。因此，长期意志品质培养，生活磨练和成功经历，是形成自信心的外因条件。

内因是自信心产生的基础，外因是产生自信心的条件。没有良好的状态，人难以拥有自信心，没有成功的经历和长期的磨练，自信心就没有生存的土壤。内因如种子，外因如土壤。少了任何一方，种子都无法成长、开花、结果。因此，两者缺一不可。

如果我们进一步去体验，可以再提出设想。即一个很自信的人，一个成功者，如果在他烦恼、心情不好、状态不好的时候，是否会变成一个不自信的人？

回答是肯定的。再有做为的成功者，他们也会因为状态不好而失去进取的勇气、精力和自信。成功的企业家会失去洞察力、果断性和魄力，在严重的情绪困扰下，甚至于完全失去信心。再优秀的运动员，也会因状态不好发挥失常，输掉比赛。因此，即使对于成功者来说，心情也会严重影响到已经形成的自信心。这一点，充分体现内因的决定作用。

世界上最伟大的真理，往往是最简单的道理，牛顿的万有引力学说，就是从最简单的生活实践中发现的。对于自信心起源的内外因原理，我们根据自己生活实践，通过反省，从就能够找到正确答案。

在上一章有关教育学方面的研究和实践中，我们已初步得出一个全新结论：良好情绪习惯决定性格，性格决定命运。通过分析，我们认识到，情绪不仅是作为有机体的人类对客观刺激的反映，情绪更主要来自于内部，来自于业已养成的情绪习惯。这一点，西方前位情绪学理论已经充分认识到。这些理论指出，在几十年的心理学发展过程中，因忽视对情绪的研究走入错误发展方向。情绪习惯，成为人类面对现实生活，产生各种情绪反映的潜在的、不为人知的动力基础。在它的作用下，同样的事物，同样的刺激，不同情绪习惯的人，不同状态下的人，会产生不同的反映和认识。

从哲学上讲，往往，我们认识的外部世界，常常并不是来自于世界本身，而是来自于潜在的需要，来自于我们情绪状态的需要。良好情绪状态下的世界，将变成一片美好，不良情绪状态下的世界，将变得一片黑暗。

作者认为，在不同情绪状态和习惯的作用下，当人们面对现实生活事件，形成不同的相对稳定的处理方法，由此形成荣格先生提出的内倾和外倾两类不同性格（其中的道理，书中多处都有说明）。

西方成功学理论，以科研事实为依据，面对现实生活，阐述不同方法，积极看待事物，改变消极思维，从而保持良好情绪。这些方法中，有通过自我鼓励的方式，排解困难和挫折带给人的消极影响，从而保持乐观情绪；有以宽容和理解的正确人生观，积极面对生活，团结合作，共同发展，从而保持积极的心态；有以鼓励人们面对生活中的各种不如意，自我暗示的方法，用积极的内部语言，中止不愉快思想和消极行为，化解烦恼，从而保持良好情绪。

看上去，以上方法都很实用。然而，人有无基本情绪习惯和状态？它来源于什么？如何作用？如何左右思维？如何使人产生认知障碍？成功学理论没有进一步说明。人在不愉快，或状态不好的时候，怎么能够保持积极的心态呢？应该讲，性格不好的人，永远无法保持积极心态。并且，人在试图保持积极心态过程中，会遇到什么样的阻力？思维活动抗拒改变如何作用？如何解决？西方成功学理论并没有深入阐述，只说明应该怎么做，如何去做，缺乏更为细致入微的操作步骤。

因此，不解决情绪习惯这一根本问题，再正确的方法，再巧妙的手段，都无法达到保持积极心态的根本目的。这一点，应该是人们都能认可的生活常识。在不良情绪的作用下，再经努力，人都会无法控制地产生消极思维。不良情绪习惯会潜在地发生作用，驾驭和主宰思维。它变化出各种消极思维，使人不由自主地消极，难以控制地出现自信心不足、反映迟顿、创造力下降、自控能力下降。

就西方成功学而言，不管采取什么方法，本质上是通过积极手段，培养快乐的习惯。通过长期努力和锻炼，使消极习惯变为积极习惯，消极心态变为积极心态。通过积极思维和改变认知，使不良情绪习惯变为良好情绪状态，从而达到改变性格的长远目的，使不成功性格转变为成功性格。

性格形成及其改变过程，应该是心理学领域的核心内容之一。这样，我们又可以得出一个结论。西方成功学理论，实际上是一部培养健康心理和良好性格的操作理论。

生活中的不成功者，只要其性格发生了根本改变，由不快乐变为快乐了，经过努力和磨练，自信心将不由自主产生。只要努力，成功将成为快乐的派生物，无法阻挡地自然产生。这样，西尔博士所谓“成功是一种习惯”的理论才能成立，并成为科学命题。然而，西尔博士好象并没有说明这一非常简单的道理，没有画龙点睛，一语道破。

在教育学中，以快乐教育为指导思想的方针中，西方也是注意操作方法，以积极培养动手能力，支持个性发展，努力创造快乐的教学氛围，以赏试教育为主，激发学生的成功潜能和天性。通过快乐学习，快乐生活，培养出有创造力的合格人才，有用人才。其本质上也是培养学生成为一个快乐的人，一个拥有良好性格的人。

教育的根本目的是培养有用人才，使人走向成功，自我实现，为社会做贡献。确切地说，不论是成功学理论，还是教育学理论，其本质都是教育理论，只是面对的人群不同，方式方法上稍有差别。

因此，我们的结论是：快乐是新兴成功学和新教育学理念的本质，是人类拥有和产生自信心等一切优秀品质的基础。成功学和教育学的根本目的完全一致，即通过各种手段，培养保持良好情绪状态和习惯，从而塑造良好性格，最后使人走向成功。

西方成功学理论，运用大量的实践经验和事实总结，指导人们勇敢面对挫折，培养顽强意志品质，增强动手能力，培养创造思维，努力实践，学会各种交流和沟通手段，学会自我鼓励，发挥主观能动性，挖掘每个人的潜力，等等。就方法而言，它们面对现实，多种多样，面面具到。

然而，由于没有基础理论，从宏观来看，西方成功学理论将方法变成目的，没有明确指导思想，没有清晰的思路。由于理论上的不确定性，使西方成功学理论忽略了一个最重要的问题，如何改变性格，改变性格的具体过程和实施步骤。西方成功学理论对其内在规律一无所知，对性格的形成没有形成系统理论。

改变性格，培养良好情绪状态，是一个复杂之极的系统工程。目前，广大科学工作者与百姓一样，往往认为性格是天生的，具有不可改变性。作者通过长年分析和研究，认为这种结论极端错误。应该讲，性格极难改变，但是可以改变。诚然，没有正确的方法，以潜意识的方式表露在人生活中每时每刻和性格，确实具有不可改变性。

那些确实在成功学理论中受益的人，无一不是改变了性格，无一不是通过长期的努力，改变思维习惯和行为习惯，有意无意地改变了性格，从而走向成功。不改变性格，人永远无法形成真正意义上的自信心，无法获得成功者的系列优秀品质。做为大众，通过学习成功学理论，真正能够走向成功者或许较为困难，需要经过长期努力。

成功学理论，对那些想创业者、想成功者，有很大的吸引力和说服力。它揭示了各种明显可见的失败原因，大多数有生活经历和创业经历的人一看就懂，深受启发。然而，做起来就没有这么容易了，没有良好的性格，在焦虑的作用下，人会不由自主地产生认知障碍，新的错误将伴随着创业者再次走向失败。世界上万事万物都在变化之中，没有一个固定的模式。没有良好的性格，任何方法都将成为纸上谈兵。

由于西方成功学缺乏理论，不仅表现出其浮浅的一面，方法成为目的的一面，且其很多观点都存在问题，甚至于错误。下面的叙述中，我们将通过挖掘东方成功学理论，进一步阐述这些问题产生的原因。

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