薛瑞萍  相比于讲述，朗读的优点是什么

更安详、更享受的听读——其间受到的浸染，也许更舒适，也更深刻。...

同事小安的建立秩序，方法和我不同。当学生要乱的时候，她就读故事——而我呢，只愿意在他们表现好的时候，讲故事给他们听。

因为念故事，小安的班级秩序正在卓有成效的建立之中。凭感觉，她的一年级孩子的“听读”，安静胜过我们二年级孩子的“听讲”。

为什么会这样呢？原因大约就在于我是在讲——而她是在读吧。

读和讲还是不同的。讲的过程，多多少少，还是要在组织语言和回忆情节上分神，所以不能把全部心思放在声音及与儿童情绪的交流上，所以呢，安详和享受的程度，也多少有些差距。

所以，元旦之前，我试着放弃显示自己演绎的才能，老老实实读了“晚安故事”里的《被遗忘的小象》和《从没见过雪的客人》——自己舒服、从容了很多，孩子的状态似乎也和从前有所不同。

更安详、更享受的听读——其间受到的浸染，也许更舒适，也更深刻。

尤其是经典文本，作者字斟句酌、精心锤炼的文字——原汁原味的魅力，哪里是我凭记忆的转述可以比拟？

读，大脑没有了负担，只有声音随心——随文字而动，教师的轻松和惬意，自然可以把儿童带至更为享受的境地。

来源：亲近母语

《教育教学问答》/薛瑞萍

出版社：广西师范大学薛瑞萍，网名：看云。安徽省合肥市第62中学小学部语文教师，曾获合肥市优质课评比一等奖，合肥市优秀教师。自称“布衣”“草根”，却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。上网仅一个月，即被评为“教育在线”最佳网友。生活观：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。职业观：爱学生和爱读书一样重要。

    关注 森蓝