关爱学生，呼唤心中的天使

小学德育工作是与教学工作并驾齐驱的“两架马车”，在小学教师特别是班主任的日常工作中，德育与教学相辅相成，...



小学德育工作是与教学工作并驾齐驱的“两架马车”，在小学教师特别是班主任的日常工作中，德育与教学相辅相成，两者互相影响、互相促进。德育工作关系到学生的身心健康发展及其正确行为习惯和价值观、人生观、世界观的养成，是班主任工作中不可缺少的一部分。

小学班主任会接触到各种各样的孩子，每个孩子处在童年期，都有着自己不同的性格特点，每个学生身上都有不同于他人的闪光点。抓住学生的问题，针对学生的特征，展开实而有效的德育工作，是每个班主任进行班级管理的追求。

基本情况

小A，10岁，父母家教粗暴，母亲不加管教，交给托管班负责;平时奶奶管教，比较溺爱;家庭比较富裕;喜欢上网。学生的问题行为

该生从一年级开始就是老师眼中的“问题学生”——上课坐不住，总往外跑，纪律性和自觉性很差，必须老师时刻盯着。在与同学交往方面，脾气暴躁，一言不合就动手打人，骂人更是家常便饭，甚至还顶撞老师。课堂纪律差，总忍不住找身边的同学说话，手中必须要玩着什么，不认真听讲，还喜欢接老师的话茬。原因分析

每一个问题学生的背后，都是一个家庭的问题。在父母双方的教育方面，教育方式比较粗暴、专断，经常以暴力处理发生在孩子身上的错误。同时奶奶作为祖辈的溺爱式教育，跟父母的教育理念产生冲突。

孩子本身脾气暴躁，但又胆小，冲动之下极易犯错误;通常不能冷静处理发生在与同学之间的矛盾，爱学习家中大人以暴力解决问题;被批评时绝不能受到冤枉，否则就会“爆发”。辅导策略

1、尊重为先，立下规矩。

新教师上任后最怕遇到突发事件，而小A，就是给我“开荤”的第一人。开学第一个星期，放学路队中，他跟小B发生口角，一拳把对方的鼻子打出了血，我严肃地批评了他，并跟小C一起帮小B止住血才送出了校门。回到办公室，向老教师汇报情况，丁老师建议我马上打电话给受伤孩子家长解释情况。我想好说法，硬着头皮给小B家长打去电话，其实两个孩子名字只差一个字，他俩是本家、沾亲带故，对方家长一听情况非常大度，说：“我们是亲戚，他俩孩子从小就爱逗，没事儿的。”听到这里，我心里的一块大石头才落了地。

第二天，我在班上对小A进行了不点名批评，并向全班说明同学之间交往一定要和谐友爱、互相包容，拿昨天小C贡献自己的一包纸巾、帮助小B止血做了团结友爱的例子，表扬了小C。同时，向小A、也向班里学生表明老师对待学生错误的处置原则：事不过三。第一次犯错，可以原谅，老师给你留面子、不点名批评，但一定要明确错在哪，不可以屡教不改。

2、挖掘优点，以优制暴

为了纠正他不服从管理的毛病，我观察他的优点，想把它扩大化表扬，一次体育老师选择踢球小将，班里就挑了他和小D，于是我便让小D和他一起做体育委员，主管班级楼道站队。除此以外，根据他放学收拾东西快的特点，让他负责督促每天拖拉的同学快点行动。刚开始他的行为有所收敛，脸上也见到了难得的认真表情。

3、感化心灵，以情动人

小A的日常，每天都有小错、三天一大错，因为他喜欢骂人，骂街的风气在班里有蔓延的趋势。于是我在班级纪律评分标准中提出，骂人扣分加倍。但即使这样，他依然是组里扣分最多的人：作业每天不交，每天打架骂人。某天他又跟同学打架了，按照以往的处理方式，我让打架双方说明原因，明确双方都有过错，互相道歉、言和，情节严重的要写检查。小A作为打人方，态度不端正，被罚写检查。当他的检查交到我手上的时候，差点没把我气炸，上面是这样写的：

“今天我跟某某打了一架，打得很漂亮。被同学告了于老师，她批评了我，说我要是再打架就叫我爸爸来，我就想问她，你有什么资格管我……”如果“打得很漂亮”是一句气人的话，那么“你有什么资格管我”就是一句伤人的话了。

第二天，我忍不住在班会上不点名地说了这件事，诉说自己对这份检查内容的伤心，老师每天花费在问题学生身上的时间和精力那么多，不仅没有改掉他们的毛病，到头来反而换到一句“你有什么资格管我”，而班上那么多听话懂事的女孩子，老师没有时刻关注、时刻管教，她们也是那么乖巧，老师对这些同学有愧疚，而对说出这话来的同学表示心寒，以后老师如你心愿，不再管你了。我的情绪有些激动，说到动情处忍不住哭了起来，下面有的学生也跟着哭了，而他一副做错了事的样子，抬不起头来，我也不再正眼看他。

课间的时候，他凑到我跟前想跟我说话，我故意无视他的存在，他就失落地走了。第二天，他叫了班上一个比较活泼的小D陪他一起来问我作文怎么写的问题，我只回答了小D，并没有理会他。

在事发的这个星期，我布置了一篇周记，题为《老师，我想对您说》，这是给他一次说说自己心里话的机会。果然，他在自己的周记里向我道了歉，并主动求和求关注。

4、树立榜样，端正学习

针对他总是在课堂上找人说话、不遵守纪律的情况，我特地将班里性格好、学习好的班长调来与他坐同桌，并嘱咐班长做好对他的督促学习的工作。因为从其他男同学口中得知，小A对班长特别喜欢，从不顶撞班长的管理，在之后的日子里我发现小A一下子在课堂上老实起来，可能10岁的孩子已经开始关注在别人眼中自己的形象了，想在有好感的朋友面前树立自己优秀的一面。

后来，在小A不断犯错、我们不断“交锋”的过程中，我了解到，他其实不是一个“坏小子”，他其实也胆小、心底柔软。参加国际象棋比赛丢了棋子，想找却又自己不敢去;看到女同学搬不动桌椅会主动上前帮助;看到小B踩桌子关窗户会不自觉地上前扶着;会在六一儿童节上跟几个女生一起演唱《青苹果乐园》……

所以，没有一个孩子天生有着一颗魔鬼的心灵，每个孩子心里都住着一个天使。老师的职责，就是通过德育，将这个天使呼唤出来!

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