中西围坐探思维，四方云集话教育 ——杭师大东城教育集团2016国际课堂节开幕式 暨“批判性思维与课堂教学变革”论坛隆重举行

为了一个论坛，6个国家和地区、600多名教育领域的专家与教师会聚东城中学。...

为了一个论坛，6个国家和地区、600多名教育领域的专家与教师会聚东城中学。

11月20日，江南深秋的细雨绵绵不绝。在杭师大东城中学的报告厅里，来自我国大陆和台湾地区、美国、英国、加拿大和澳大利亚等6个国家和地区的600多名教育专家学者及教师，齐聚杭师大东城教育集团2016国际课堂节，围绕“批判性思维与课堂教学变革”热烈研讨。浙江省教育厅副厅长韩平、杭州市教育局副局长马里松、浙江省教育厅教研室副主任柯孔标、江干区教育局副局长费蔚等领导，亲临杭师大东城教育集团2016国际课堂节开幕式现场。

浙江省教育厅副厅长韩平在致辞中指出，东城集团最近几年开展了一系列的课堂节，为提升课堂质量做了不懈的努力，从关注课堂效率、有效作业到今天思维课堂的发展，对课堂的关注方向越来越接近学生的发展目标，找准了研究的方向。浙江省近几年非常关注课程改革，浙江从去年开始深化了课程的改革。课堂改革是教育改革、课程改革的关键所在。

江干区教育局副局长费蔚向东城教育集团2016国际课堂节的开幕表示热烈祝贺。她说，东城教育集团成立7年以来，在林正范理事长的带领下，以“幸福校园，优质教育”为愿景，坚持“人格为先，五育并进”理念，创造三节（课堂节、学术节、社团节）、两校（教师发展学校、少年艺术学校）、一营（杭师大校园夏令营）实践载体，取得了优异的发展成绩。目前，集团成立之初的3所学校全部进入区教学质量一类学校行列，真正让孩子们享受到了家门口的优质教育。

东城教育集团理事长林正范为开幕式致辞。林理事长介绍，为促进课堂变革的有效进行，从2009年到如今，东城教育集团已举办了六届课堂节。从积极建设校本教材到课堂的整合建设，为充分调动学生学习的积极性和主动性做着不懈的努力。从2014开始确立思维课堂，集团内各个学校积极开展思维课堂的建模，并取得了不菲的成绩，今年继续开展深化思维课堂研究，特别是在所有教师的积极参与下，在远道而来的国内外专家的热情分享下，在各级领导的莅临指导下，东城教育集团一定会在课堂教学的变革中找准发力点，推动集团学校的跨越式发展。与会专家与教师聚焦思维课堂，就“批判性思维与课堂教学变革”主题，中国教育学会名誉会长顾明远、澳大利亚堪培拉大学教授王婷、澳大利亚文法学校校长Garrick、台湾师范大学教授邱美虹、杭师大东城中学校长陈沪军分别发表主旨演讲。

以88岁高龄，中国教育学会名誉会长、国家基础教育课程教材咨询委员会副主任、教育部教师教育专家委员会主任顾明远以《让学生在思维活动中成长》为题发表主旨演讲。

他指出，思维的变革也是社会的变革，中国教育正处在一个重要的发展期，要逐步从数量的发展走向质量的提高，将批判性的思维转化为精致化的生产力是当今时代必然的趋势。培养学生批判性思维的重要命题是课堂上从“教”到“学”的转换，提高学生自主学习的能力。顾老悉心指出，自主学习要谨防三个误区，第一，主张学生的自主不是否定教师的引导，教师对知识的呈现形式应从“灌输”走向“探索”；第二，面向大多数学生不代表着面向“中等学生”的教学，设计教学已然不再适用现在的课堂，注重学生的差异进行因材施教才真正有益于学生的发展；第三，个性化学习并非个别化学习，尊重学生的个性关注的是方式的个性，但在过程中依旧需要同伴的配合、教师的引导进行集体化学习。在通识教育与个性发展的有机结合之下，才能奠定学生批判性思维的基础。

澳大利亚堪培拉大学教授王婷在演讲中提到，重视和谐的中式儒家思想注定了中国教育的渐变化过程，重视理性的西方思想决定了西方教育激进的变革之路。在不同文化的语境之下，教育呈现出不同的发展形态。站在全球化的时代路口，21世纪的学习要求培养学生“批判性思维和解决问题的能力”。基于此，教师在课堂上的问答应从“Yes or No”转化为“What、How、Why”，以培养有批判精神的新时代学习者。

澳大利亚文法学校校长Justin Garrick博士用一个学生自己创作的视频介绍了文法学校。他介绍，文法学校课堂的最大亮点是“开放”，教室采用玻璃房，不设计讲台，连智能黑板也被放在一边，从而在课堂上让学生的注意力从关注教师指令与评价转移到关注自身学习；学生有自由发表个人观点或理性评价他人观点的权利，每一种声音都值得尊重。

台湾师范大学邱美虹教授以科学模型与建模历程为例，探讨了面向21世纪的科学教育。针对亚洲地区教育呈现出“高成就、低兴趣”的现象，邱教授指出，在课堂中核心目的应该是培养学生理性的科学精神，面对全球化，应该给我们的教育制度做体检，如今的课堂已经不该有扼杀好奇心的标准答案，把创造力还给孩子，让他们为自己的世界，为未来的世界做准备。

陈沪军校长作为此次活动的东道主，向各位来宾介绍了东城中学四年中探索思维课堂的成果，该成果今年获得浙江省基础教育教学成果一等奖。

东城中学确立了思维课堂的五个操作点：激活旧知、问题驱动、自主发现、自主建构、学以致用。借助思维课堂节的平台以及日常的“四备三思”校本教研活动引导教师成为一个思维课堂的研究者。在陈校长的带领下，学校实行“四备三思”的教学活动，即教师要上一节课需经过四次备课三次反思，每天第一节课全校26个班级教室后都有老师在听课，听完课之后提出三优点两建议进行磨课，批判性指出教学环节的问题，在备课组的合作探究下给孩子们带去更好的课堂。这样的教学研究因为其能真实有效地指导每一个教师的课堂而深受东城中学师生的欢迎与重视。它保障了教学研究的真实发生，也保障了思维课堂的深入研究。在“思维课堂”的五个操作点中，出现最多的是“自主”二字，学生唯有学会确立自主解决问题的意识，自主建立科学化的探究模型才能发展成高学习力、高创造力、高感性体会力的新时代人才。撰稿：卓欣翔，陈金兵

编辑：张煌杰

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