“食盐效应”—你将知道的心理学效应
食盐效应...
食盐效应
做菜时，盐不可或缺。但是放得太多却让人皱眉。好东西应适度、适时，需要的才是最好的”。教育实践中，经常有老师批评学生之后说：“我是为了你好!”但学生并不怎么领情，原因在此。
看故事
很久以前，动物们决定创办一所学校以应付日益变化的世界的需要。在这所学校里，教授由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理，所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。鸭子在游泳科上表现相当突出，甚至比他的老师不要好，可对于飞行这门只能勉强及格，而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放学仍留在学校里，放弃心爱的游泳以腾出时间跑步，他不停地练，脚掌都磨破了，终于勉强及格。而他的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时也只获得了中等成绩。学校对中等成绩是能够接受的，所以除鸭子以外没有谁在乎这一点。兔子在刚开学时是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，结果精神都快崩溃了。松鼠的成绩一向是班里最出色的，但对飞行科目感到非常沮丧，因为老师只许他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末时爬行科目只得了一个C，跑只得了一个D。鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制，在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式，而不是老师所教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于学习马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞点，因此他的成绩是班里最高的，毕业典礼那天，他作为全体学员的唯一代表在大会上发言。生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里读书，因为这所学校的管理者拒绝在课程里增加挖掘这一科目。为了子女的将来着想，他们把孩子送到一个商贩那里当学徒，之后又联合了其他鼠类创办了一所私立学校，据说这所学校办得相当成功。品人生
教育之于学生，犹如盐之于做菜。要讲究合适，否则就可能适得其反，出力不讨好，甚至还会带来负面影响。面对个性各异的学生，教育当然不能以“整齐划一”“步调一致”的感官效果来扼杀学生的天性，而应用积极乐观的态度看待学生的天性。创造适合学生的教育，当然不是一味地迁就学生，放任自流，处于一种闲散状态，要明确的是，学生也是责权主体。素质教育的根本目的也就是为了促进人的个性充分而和谐地发展。“创造适合学生的教育”，关键在于不能墨守成规，关键在于去努力创造。至少应该包括编写适合孩子的教材、制定适合孩子的教学计划、选择适合孩子的教育教学方法、寻找适合孩子的学习方式、把握孩子的学习心理、创设适合孩子的学习情境。创造的依据，就是要以优良为核心，以创新精神和实践能力为重点。
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