【怀柔最适合350-500分学生的复读学校】有的同学已经很努力了，为什么还是中低分生

怀柔最适合350-500分学生的复读学校【北师特培训学校】/近日看到一...



怀柔最适合350-500分学生的复读学校【北师特培训学校】/

近日看到一篇文章，题目是《许多孩子已经拼命努力了，为什么仍是学渣》，该文的主要意思是：学习不是蛮拼，努力得有方法。由于此文确实精彩，我们的引文难免多一些，这当然不是抄袭，而是为了不让读者错过好东西，而我们又能从中获得什么启示。出于尊重知识产权，这里说明该文来自“360doc个人图书馆”，作者疑似微信号为“mingxiaozixun”。

在中国的中小学里，但凡有一点自尊心的孩子，都会尽最大的努力，争取让自己变成“学霸”，但现实却是：很多孩子已经拼命努力了，但学习成绩就是不见好转。
这是为什么呢？
这其实也是中国社会的缩影，很多成年人，明明已经拼命努力奋斗了，但职场位置、财务状况、职业技能仍然不见改善，依然挣扎在贫困线上面一点点。
这又是为什么呢？
有句名言：许多人的努力程度之低，还根本轮不到拼天赋。
这话不对啊，明明许多人已经近乎狠心拼命、废寝忘食、精疲力竭了，难道他们的努力程度还不够吗？还要怎么样努力啊？        其实根本不是“努力不够”，而是：许多人根本“不知道如何努力”！

北师特小编感觉这个开篇，还是很有声势的，从学生到成人，都有这种现象，很惊心哦。到最后得出结论，显得落地有声。值得商榷的是：许多人的努力程度之低，还根本轮不到拼天赋。作者认为这话不对，其实这话并没有错。因为努力程度，不仅包括付出辛苦的数量，还包括努力的质量。该文谈的，正是努力的质量问题。而且，只谈学生自身因素，没有涉及到外因。
很多中低分生在高三阶段，学习上大体有这样一个过程：想拼一把→付诸行动→坚持几天→不得其法→求助身边→没有效果→不再坚持。其中的“求助身边”，包括求助老师、同学，购买课外辅导书，以及参加课外辅导等等。过段时间，一次重要的考试，成绩很差，受到莫大刺激，他又会把这个过程重复一遍，依然很难坚持。
从这个循环过程来看，导致其不再坚持的因素，既有内在的“不知道如何努力”，还有外在的“求助身边”。从常识来讲，到了高三，学生成绩不理想，是各种因素长期影响的结果。正如很多家长提到的，孩子很聪明，啥道理都明白，就是学不进去。基于这些原因，本文大量引用该文，是为了更加清楚的说明道理。任何一个需要学习的内容，无论是书法，还是数学，还是其他知识，当我们开始面对它们时，都会必然经历三个层次：
第一层：不理解
第二层：浅层理解
第三层：深度理解
所以你看，学习中最可怕的事情，其实就是永远停留在第二层次，你以为自己懂了，其实还没真正的懂，你以为自己会了，其实拿一道题过来你还是不会做。
如果真的一点都不会还好呢，而更更可怕的事情，是因为有了浅层理解，导致偏偏还是有一些简单题目能做出来的，反正嘛，套套公式、写写过程，最后总还是能算出来的。于是，许多孩子就不再尝试“深度理解”——作业那么多、时间那么紧，赶紧的把作业做完，交差了事啊；至于老师，又有几位能够明白孩子是不是“真的理解”，就算能明白，一个班这么多孩子，肯定也顾不过来啊。
在学校里，课程可不等人，永远是一节一节往前赶，不管你理解或不理解，都要进入更难的学习阶段。可怜那些孩子，前面简单的概念还没完全搞懂，就接着学习更复杂的知识，结果就是越走越吃力、越学越痛苦，于是只能慢慢的承认自己是个学渣了。

这段引文，生动的展现了外因给中低分生造成的藩篱，而这些外因，它有一个古老的名字——传统教学模式。中低分生在传统教学模式下，大部分的学习状态，是在“浅层理解”的层次。但该文只是生动的叙述事实，从本质上讲，就是课堂上似懂非懂，课后作业没有巩固，也就是没有对知识点真正消化吸收。
杰出的教育家亚历山大说：“决不能要求学生做力所不能及的事情”，他编写的《新概念英语》之所以成为经典，风靡世界几十年而不衰，就是按照这一理念编写的：简单易学。中低分生在传统教学模式下的学习，根据这段引文的叙述，他们每天都在做“力所不能及”的事情。听不懂的多了，不会做的题也多了，总有挫折感，厌学就成了必然。
所以，中低分生陷入无法坚持努力学习的恶性循环，根本点不在于他们“不知道如何努力”，而在于传统教学模式强大的威压，导致他们努力的质量和数量都很低。而到了高三，或者进入高四复读了，他们内心充满了努力的渴望，只需要外因稍作调整，就能激活他们的斗志，帮助他们走得更远。以上是第一个关键路径：“深度理解”。这还有第二个关键路径：“深度联系”。
任何知识体系，只要能够从头推理、演绎出来，形成一个完整的、连贯的、首尾呼应的知识体系，那这个知识体系才是真正的掌握了，这就是“深度联系”。
特别是理科的数学、物理、化学等科目，它们本来是完整的体系——非常可惜的是，现在我们标准化的课堂教育模式，正好背离了这个原理，他们非常随机、毫无根据的把原本关联的课程划分成许多个章节，把原本关联的学科划分成许多个科目。
总而言之，学渣之所以是学渣，不是因为不努力，也许是因为太努力，以至于根本没有时间抬头看路，只是闭眼猛冲，最后迷失于简单背诵或题海战术当中，既没有“深度理解”，也没有“深度联系”，学渣们的求学之路，当然也只能越走越窄，最终窄到无路可走。

不得不承认，这两个关键路径，正是中低分生自我提升的秘诀。北师特的教学模式，不同于传统教学模式，跟其他高考复读学校也不一样。北师特注重落实，多练。其他复读学校注重课容量，多讲。
上面引文里，第二、三自然段，所谓的“深度联系”，其实就是构建知识体系，不仅是学科内的，还有学科之间的知识体系。这么大的“宏伟工程”，中低分生自己其实很难完成。北师特的教学理念是“回归课本打地基”，并通过讲练紧密结合，一对一辅导，反复改错题等手段来落实，这等于是由老师全程把控，帮助学生逐步构建知识体系。中低分生在坚持努力的初期，缺的就是老师有效的引领。
引文最后一段里，“根本没有时间抬头看路，只是闭眼猛冲，最后迷失于简单背诵或题海战术当中”。活生生的说明，中低分生要靠自己逆袭，是多么的困难。那么，在北师特学校里，中低分生们是幸福的，他们也不用抬头看路，老师会给他们安排好，每天完成力所能及的学习任务，自然而然就能“深度理解”各个知识点，“深度联系”以形成强大的知识体系。无疑，这是迄今为止最为轻松的逆袭之路！

结束语：作为北京市唯一专注于中低分生高考复读的知名学校，北师特及其老师们，在教学和管理上，将付出巨大的精力做好细节工作。我们深刻的理解这些学生，他们的努力，需要质量和数量，需要简单而轻松，进而才能坚持。如此顺势而为，他们自然能创造奇迹！
    只有学校和老师双倍的付出，才会换来学生百分百的努力！

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