怎么选择好的老师，你是这样做的吗

一个好的老师会让人受益终生，一个坏的老师却会让人走不少弯路，钢琴学习也不例外，今天和大家分享如何选择找到一个...





一个好的老师会让人受益终生，一个坏的老师却会让人走不少弯路，钢琴学习也不例外，今天和大家分享如何选择找到一个合适的老师。

孩提时我的第一个老师是青少年宫的钢琴老师。当时妈妈不懂，觉得老师都一样，少年宫离家又近，小朋友学的又多，一定没有什么问题。于是我跟着老师学了一年有余，弹到车尔尼849。没想到，弹到这里，就怎么也弹不下去了。手酸，速度上不去，技巧学不会。

老师双手一摊，实在不好意思，本人能力有限，教不下去了。这时妈妈才意识到一个启蒙老师的重要性，赶紧急病投医，找到音乐学院的老师。老师一看，说，得，坏习惯已经养成，一般改不过来，要改，再两年。我妈当时懵了。前面全部等于白学，简直比白学还糟糕–白纸能够图画，已经画错的，改过来要花更多力气。

妈妈想了这个问题很久，语重心长地跟我商量。“你到底要不要继续学？你有没有勇气重头开始？坏习惯很难改，需要大量的时间和耐心，忘记过去，重新建立弹琴的方式，用力的方式。”当时的我一知半解，说，好吧，重新学就重新学吧。

从那时开始，我和妈妈两个人在这条道路上的摸索才刚开始。

往往一节课一点练习都不弹，就是在感受如何用力，如何从手臂到手腕再到手指的力量的传输，如何在放松和用力之间达到微妙的平衡。这样的感受的练习，贯穿了我那一整年的学习。没有任何曲目上的进展。

我想不是所有父母都有这样的决心，以及有这样的耐心，看到一首曲子不弹也能坚持下去。

她这样做，是对我的老师的完全的信任，对我的完全的信任。信任她能帮我改掉缺点。信任我能重新再来，学会正确的方法。一年又过去了。改完用力方式的我，在曲目上迅速的进步。车尔尼299毫不费力，基本功一次比一次扎实，连音乐也慢慢弹出了味道。完全是苦尽甘来的一片芳香，黑暗过后的漫天彩虹。

如果我能一开始就跟对老师，就不会这么费力地去改缺点，不仅浪费精力和财力，将来还需花费数倍的时间纠正。所以我非常真诚地奉劝大家，在找老师这个问题上，一定要一再把关。

给孩子选钢琴老师的方法：钢琴老师的性格至关重要

“好的启蒙老师的性格比演奏水平重要，年纪大小无所谓，但一定要有外向的性格，要有起伏的音调，要有纯真的笑容，要跟孩子的性格产生化学反应。要挑孩子第一眼看到就喜欢的那种声音动听、笑脸吸引人、性格开朗的老师。”说起选老师的标准,钢琴教育家茅为蕙一口气说了好几个“要”，强调启蒙老师最重要的特点是有爱心。

好的老师要真心觉得教孩子弹钢琴本身就是件快乐的事情，要把教琴当成自己喜欢的事情，这个是装不出来的。“最好的老师，是既不乏严厉但又随时面带微笑，没有废话，更没有大话。老师应该对每一堂课都认真对待，状态也要保持稳定，不能第一堂课表现得不错，之后就越来越马虎和松懈。”

至于想象力，启蒙老师不能用“这里响，那里轻;这里对，那里错”这种孩子不感兴趣的语言表达方式，比如两个不同音量的乐段，可以把一个形容成“舞台上有很多小孩子在跳舞”，另一个则形容成“这里只剩一个小孩子在跳了”，也可以用大象、小鸟来形容音高和音量，让孩子既喜欢听也听得懂，有非常直观的印象。

如何找到一个合适的老师

那怎样才能找到合适的钢琴启蒙老师呢？我给大家的建议如下：

准则一：受过专业训练：这里的专业训练不单指钢琴的演奏技术，还要有科学的教学方法和熟通教育心理学。

好的老师不但要会弹，还要会教：钢琴演奏是一种融心智技能与动作技能于一体的复杂活动，教授钢琴从某种程度来说比当演奏家还要难。演奏家们通过手指把自己对音乐的理解解用声音传达给听众，钢琴老师则是要用嘴和手告诉学生表现音乐的方式方法，调动、激发学生的内心感情，以完成乐曲表现的全过程。看似简单，但是里面却包含着很多技巧和方法，老师要能够准确地表达自己的意思，针对不同学生选用恰当的方法，结合教育心理学完成整个教学过程。

准则二：好老师动嘴兼动手，动嘴比动手还重要

老师的工作是“说”钢琴老师的工作是“说钢琴，说音乐”。有些老师上课时很辛苦地一遍一遍做示范，可孩子就是弹不对，原因在哪里?是不是孩子天生笨或根本没有音乐细胞?当然不是!!!那弹不对的原因是什么哪?就是老师没有说清楚弹奏的方法和要领，如具体部位应该如何用力，其他部位应该如何协调，力度如何控制，音色如何表现音乐，乐句如何做到起伏变化等等。要把演奏时细腻的感觉讲出来，只有这样反复强调，孩子才能逐渐达到要求。因为演奏是个复杂的事情，只让孩子模仿而不讲清楚道理和方法，结果肯定不会好。每节课的时间是有限的，教师的示范要恰当，点到为止，语言要简练、有意义。还是把尽可能多的时间留给孩子们解决问题比较好。准则三：好老师应该象医生

“手指不要翘”，“这个音怎么又弹错了?”，“把掌关节撑起来”，“手腕不要上下颤动”，“大臂放松”---这些话几乎所有的老师天天都在讲，我们把这些动作視為“毛病”。

每次上课就象看医生，带着“毛病”去，在“医生”那里诊断，下药，“毛病”就会立即好转甚至根治。下次上课有时候会有反复，“医生”会反复治疗，直到根治为止。

上钢琴课的程序和看病的程序是一样的。

仔细观察自己家的孩子：如果孩子回琴的状况和在家里练习的状况大有不同，学习效率很高，这说明老师的水准应该很不错。这样坚持两年(当然孩子回家后要大量练习)，您的孩子一定能成为一个不错的弹奏者。

准则四：好老师教授正确的弹琴理念。

“弹琴理念?把琴弹响了，把谱子弹熟了，考級的时候过了不就可以了吗?”这是大部分人对孩子的要求，正也是琴童和家长们的悲哀。我认识的有些孩子里，九级已经考完了，技巧和熟练程度都没什么问题，可弹出来的音乐很干瘪，一点不吸引人，也就是平常所说的“没乐感”，孩子只是单纯在弹乐谱而不是在演奏音乐。问题出在谁身上?当然是老师----老师就从来没教过孩子怎样用心去感受音乐，怎样把音乐和自身溶为一体，孩子的指头只是在机械的运动，为考級而考級。

孩子感受不到音乐的魅力和快乐，就没有了弹琴的动力，这也是很多孩子学了一两年后就放弃的原因之一。

准则五：好的老师要有吸引力。

一个好的钢琴老师应该是一个颇具个人魅力的人、良好的性格、特有的艺术气质，能够针对不同学生的不同情况通过不同方式吸引、感染、带动学生。

好的钢琴老师，是你家儿子或女儿每星期要上课钢琴的那一天盼着要见的那个人。

好的钢琴老师，是你家孩子弹了新曲子的时候，迫不及待的想分享的那个人。

一个好的老师还应该不仅仅只教授技巧，更教授为人之道，

好的钢琴老师，是让你孩子的文化境界更加提升的那个人。

愿你的孩子找到一个好的钢琴老师。





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