【沁园教研】“神来之笔”在哪里？

上周四，沁园小学迎来了第二次教研活动，在特级教师何必钻老师的带领下，我们学习了“小学作文教学中的评改建议与学生写作动力激发的N计”。...

上周四，沁园小学迎来了第二次教研活动，在特级教师何必钻老师的带领下，我们学习了“小学作文教学中的评改建议与学生写作动力激发的N计”。

何老师用两个问题拉开了这次教研活动的序幕：

1.每次习作批改之后你有讲评反馈吗？你是怎么上习作讲评课的？

2.你班级有无开展关于作文的活动？是怎么开展的？每位老师各抒己见，进行了交流。“作文讲评课是真正的以写定教。”何老师一句话让老师们明白了作文讲评课的重要性，也让老师们对学生的作文讲评课内容有了一些方向。学生习作中的难点、困惑点，很有可能是我们老师想当然的，不一定是学生真正的难点、困惑点。在研讨活动中，何老师谈到讲评课的“五要”：要激发学生的习作成功感觉；要激发学生的习作竞争意识；要激发学生下次作文的期待感；要激活学生习作的思路；要引领学生修改自己的习作。何老师提出的“一技法、二激发、三激活、四引领”，可谓打开了老师眼界，让老师在平时习作讲评课中既有延伸又有总结。

在传统的习作评课中，教师做的最多的一件事情就是范读优秀文章，提出可取之处，而在何老师的习作课上，那形式可谓是五花八门。“榜上有名”，那是本次优秀习作名单；“佳作亮相”是请本次习作特别优秀的学生朗读文章；“点睛之笔”是欣赏本次习作中的精彩片段；“评头论足”是修改结构上的两篇病文。另外还有“咬文嚼字”、“昨夜星辰”等等有意思的形式。形式的丰富多样性能激发学生在习作自评中的主人翁意识。

老师在习作讲评课中不仅要设置丰富多彩的讲评形式，还要激发孩子们更大的兴趣，使评课活动更具仪式感。如：榜上有名的口号是“让我喊出你的名字”；佳作亮相的口号是“佳作真精彩，看看又是谁”；还有“走进大本营，练好真本领”，何老师例举的一句句精彩又极具带动性的口号，让在坐老师频频点头，匆匆记录。整个活动下来，我们深刻地感悟到：作文活动是燃烧剂，开展丰富的作文活动是王道，习作能力的提高在课外！像何老师的作文动力系统更是看家本领，在班级评比的开展中，可以采用以下几种方式：等级评奖、积分活动、稿费活动。让学生把作文变成好玩的事情。“习作教学因为教写作知识和技能，因而充满技术；但是怎样来教知识，这是一门艺术。”最后，在何老师的“技术”和“艺术”的总结中圆满地结束了本次教研活动。相信在何老师的带领下，我们的习作教学会充满技术，更会充满艺术的魅力！设计排版：郑璐依

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