媒介素养 您的孩子学了吗？

 

媒介素养是什么？媒介素养，指人们对媒介和对各种信息的认知能力、选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。现在被普遍接受的关于媒介素养的定义是：用多种方式来获取、分析、评估以及创造信息的能力。“如果说媒介是人体的延伸，那么，媒介素养就是传统文化素养的延伸，它包括人们对各种信息的解读能力，除了现在拥有的听、说、读、写诸能力之外，还应具有批判性地接收和解码影视、广播、网络、报刊和广告等媒介信息的能力，以及使用电脑、电视、照相机、录音机、录像机等广泛的信息技术来制作、传播信息的能力。”

因为随着信息时代的到来，我们开始生活在传媒营造的空间里，只有进行媒介素养教育，具备必要的媒介素养，才能获得在信息时代生存和发展所必需的知识和技能，与媒介、信息之间形成平等、互利的关系。这对人人都有用，而对中小学生尤为重要。

媒介素养教育势在必行

媒介素养教育在西方发达国家已有七八十年的历史，并成为许多国家和地区中小学的正规教育内容，甚至一些大学也开设有媒介素养教育的课程。但是我国的媒介素养教育还没有真正开始。

媒介素养经历了从阅读、理解和书写能力（与印刷媒介相关），视听素养（广播、电视等电子媒体相关）、数字化素养、信息素养（与电脑以及电子存储设备相关）、新媒介素养（与互联网和多媒体时代的到来相关）的转变。

对于儿童、青少年，美国、加拿大、日本等国家已经认识到新媒介素养的重要性，并积极在学校教育中渗透新媒介素养的相关理念。以美国的Lee Elementary School为例，其素养教育的目标就是：在全球化网络时代背景下，网络素养教育应将培养儿童具备开放的视野(open)，合作共享的理念(cooperation)、强烈的责任意识(respontbility)为重任，让儿童“会选择、会判断、会思考、会决策、会交流，会创造”，成为当今网络社会“会学习、会生活、会合作、会创造”的一代新人。

媒介素养教育正在向全民化、社会化转变，提高新媒介素养，需要各方的能力合作和努力。成人需要配合孩子共同提高媒介素养，理想的媒介素养教育意味着以最佳的方案整合学生与父母、媒介实践及授课内容的多边关系。