走近了，总会留下痕迹

走近了，走过了，走多了，总会留下淡淡的痕迹，只要我们的方向是对的。走近经典，润泽书香，走向哲思，与高贵对话。...







教室里依然萧声萦绕。

几次吟和后，几个同学兴奋地说：“老师，我们这两首诗歌都会被背诵了。”

我也乐了：“是的，你们现在是记忆的黄金时段，只要用心，背诵对你们来说小菜一碟。你们知道为什么我们吟唱起来你们顺口吗？

“因为押韵！”陈启航反应敏捷，一边起来回答，一边用手一扬一抑，做出声调起伏状。

“那我们再来试一试吟唱一下《诵读》里的《十五夜望月》吧。”

“好！”同学们也兴致盎然，纷纷打开《诵读》读本，我也继续点那首音乐。

“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。……”一开始有点艰涩，吟唱完二次，慢慢地感觉又回来了。

吟唱之声逐而渐响，似潮声般千声鸣谷；越来越响，如滔滔的海水撞击着礁石，发出雷鸣般的响声。吟唱了一首又一首，同学们个个欲罢不能：

“老师，老师，82页的《望洞庭湖》，……湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

“老师，老师，99页《江村晚眺》，……白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。”

“老师，老师，65页《春日偶成》，……云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。”

“老师，老师，7页《观书》，……书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”

“老师，老师，28页《东坡》，……雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。”

……

彭东旗几个同学已经开始手舞足蹈起来，扭着屁股，拍着手，摇头晃脑，我也跟着他们疯起来了，一起把《诵读》里古诗吟唱了遍。

虽然，我们不是传统中严格的吟诵，但我们是快乐的，自由的。

不妨，我们就用自己的方式，陪着孩子一起，走一个大唐诗词盛世。

既然是快乐诵读，我也不想让他们带着任何功利目的，就那么无忧无虑、心地清澈随性而读，随心而动，不懂没关系，不用没关系，只要读着、诵着、吟着，和班级的同学一起慢慢触摸语言的心跳，品尝语言蕴藏的旋律和意境，体验语言中的美好画面。

其实，不知不觉，大部分孩子对这些短小精炼的诗词都能熟读而背，熟诵而有所悟。即使不会背诵，读七遍，我相信学生们或多或少总有收获，这个学期，最明显是曾经懒散拖延的金贝、彭东旗、陈锦博这个学期经常早早到我跟前背诵，证明他们也是在努力接受熏陶的。

走近了，走过了，走多了，总会留下淡淡的痕迹，只要我们的方向是对的。走近经典，润泽书香，走向哲思，与高贵对话。我们尝试给学生们更充裕接触经典的时间，给他们更多的浸润的机会，慢一点，再慢一点。

雨露的滋润，春风的吹拂，终会抽出鲜嫩的枝叶，长成茁壮的树干，孕育出丰硕的果实。何愁作文中的没词可调、没句可遣？何苦无法谋篇布局？

陪着孩子一起走，走近了，总会留下痕迹的。

    关注 太阳鸟之旅