课堂：写作源自感受性观察，只有观察、体会并融合自己的感情才能所言有物

在近两年的作文教学中，笔者发现有些佳作呈现出学生对世界、对社会、对人生的独特体验与思考、独特感悟与联想。感受...



在近两年的作文教学中，笔者发现有些佳作呈现出学生对世界、对社会、对人生的独特体验与思考、独特感悟与联想。感受性观察是通过心理活动去感受事物，并且以获得并表达独特感受为主要目标的一种特殊观察法。用心感受，纷乱的生活印象无论多么不相干、多么不统一都有了汇聚的核心――独一无二的个性。
一、感受性观察大自然
以写作为目的的感受性观察要避免“见山是山，见水是水”的客观“再现”。如果只是写出自然事物的表面属性，而没有把它与我们的主观体验和心灵思索联系起来，作文就失去了灵魂，缺少了个性。注重个人内心感受的观察能让“一切景语皆情语”，面对大千世界，只抓某一特点玩赏感受，融入自我、独特的情感体验。
在树林里有人沉浸在天籁之音中，有人迷醉在斑斓色彩中，而有人心静了：喧嚣在城市中漫延，近旁只有枯藤老树。漫步其中，凉风拂面。暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟。安静充溢着整个身体，直到心中只有“静”这种冥冥的感觉。这就是树林的名片――静。
感受的过程始终有丰富的想象和联想，浓郁的感情与精细的思维相伴，也是为表达明确定型的主体感受服务的过程。
然而，具有不同天赋的人处于不同的时空，对同一事物的感受是不同的。因此，要鼓励学生学会以非常独特的感情过程去感受生活的过程，甚至要学会把同一对象放在不同的感情过程中去表现出迥然不同的特征来。同是写《听雨》，有的学生听到了忧伤，有的则听到了激昂……这样的观察将灵魂透进大自然的美好中去，这样抒发性写作使灵魂如此充实。
二、感受性观察社会生活
这些独特感受是在观察对象的某特点的作用下产生的，产生于感受者的天赋所及和客观背景所赋予的种种因素构成的特点状态下的心理上。只有全身心地投入才能对事物做深层的观察，揭示出生活的真谛，才能做到“胸有成竹”，写出动人、深刻的文章。
曾有位学生以善良之眼观察着校门口的老乞丐，看他的白发苍苍写内心的酸楚，看不懂事孩童的恶作剧写满腔的愤怒，看满地乱滚的硬币写老人的茫然无助，因此个性化的感受让她的文笔无限温暖。成功写作的条件是怀着独特、新奇的感情观察世界、关照生活。
当学生用心感受生活，真情之笔流淌出的必然是真实的自我、独特的感受。
“学校食堂有一条良好纪律――绝不排队，同学们个个都得靠实力点菜。而先点菜的同学在以下几方面都得有着良好的条件。一体魄强健。二声如洪钟。”在日复一日，年复一年的寄宿生活中，能提炼出这样文句的学生自然是鲜活可爱的，之后他描绘的成功点菜的男生特写更是令人忍俊不禁。在三点一线的单调枯燥的学习生涯，打开所有感官接触生活，然后写出的文章个性鲜明独特，感染力极强。
随着年岁渐增，学生思维的触觉越发的广阔和深刻，他们独特个性化感悟便越多了。无论乐观还是悲观，无论理性还是感性，都是值得鼓励的。尊重他们对人生感悟与体验的沉思，对阅读与见闻收获的提炼以及个人经历与情感的升华。当他们勇于直视生活的不幸，勇于直面人性的丑恶时，蘸染着各自感悟的笔端，流淌出的是独特的感受和深刻的思考。只有鼓励学生成为“精神独立”“人格独立”的“思想者”，每一篇文章才能闪耀个性的光芒。
“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这要求学生不但要观察生活，表现生活，而且还要更多地洞察自我，表现自我。当这种个性鲜明独特的感受成为主体感受表述时，它又能调控相关的联想想象的内容以及情感与思维，并使其得到鲜明突出的表达，从而形成个性化的文章。所以，个性之文源于感受性观察。

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