来，和孩子一起玩iPad

朋友圈里到处都有类似“12岁以前不看电视/手机，将受益终身”之类的文章，并且基本上都是一片叫好之声，似乎不给孩子玩手机iPad是所有人认同的真理。可在现实中，却随处可见小孩可以自己熟练的滑动开锁、输入密码、到底该不该给孩子玩手机和iPad？...

和孩子一起玩iPad？！

【TIPS】

下面标题可能引起部分家长恐慌：

《女孩沉迷手机游戏：两眼暴盲，语言发育障碍》

《心理专家：给孩子玩iPad等于虐待儿童》

《孩子玩手机也容易患颈椎病》

《台湾孩子沉迷于iPad 父母将被罚款》

《孩子玩手机过度不会写字会影响手指灵活度》

《“爸妈忙,我只有iPad做朋友”》

《孩子过早接触iPad对大脑发育损伤不可逆转》

今天我就是专门来吓唬（提醒）家长的~

智能电子设备使用过度对孩子们的消极影响非常广泛，包括智力、阅读能力、注意力、记忆力、睡眠、生理（如视力问题、肥胖、颈椎病）、语言发育、人际交往、运动能力等等……根据一份全国范围的调查显示，幼儿时期（3～6岁）的儿童手机、平板电脑、电脑的接触率分别为91.8%、83.4%、80.6%，这么高的数据令人震惊。



✄我们先来谈谈还没上幼儿园的孩子

很多家长应该听说过美国儿科协会在99年发布的一份声明：“儿科医生应建议家长设法阻止让2岁以内儿童看电视”，对于该年龄段的儿童来说，媒体带来的潜在负面影响远远大于潜在正面影响。

在2011年度发布的声明《2岁以下儿童的媒体使用》以及2013年度新声明《幼儿、青少年与媒体》中的建议没有改变，并将“电视”替换为所有“电子媒体”，因为现在有越来越多的文献研究表明：

（1）仍不确定2岁以内的儿童接触电子媒体能够产生任何益处；（2）这个年龄阶段的孩子使用电子媒体很可能会对健康和发育产生负面影响；

这些研究发现，两岁内的孩子无法将屏幕中的内容和现实中的物品一一对应起来，年龄增长以后才会拥有这种能力。

另外，普通的屏幕只能提供2D的影像，与现实生活中3D的物品有非常大的区别，孩子获得实际生活经验会变得困难——一起想象一下孩子玩球的时候，他们会拍、踢、跑来跑去、与其他人互动，有的时候通过球接触地面和墙面的速度、角度、声音来调整自己接球的动作……然而在iPad的游戏中，孩子只是用指头碰一碰屏幕。

在出生后的第一年内，幼儿的大脑质量增加3倍左右，这都来自于家长创造和提供的环境新异刺激。

因为幼儿的大脑天生比较适宜在人际互动过程中学习和发展，所以电子媒体提供的各种“养料”大部分都只是“垃圾食品”。

有的家长会把ipad开着让孩子看少儿节目和动画片，表面上是刺激了孩子的语言能力，实际上却违反了自然习得语言的一项基本原则——幼儿真正需要的是在游戏/日常生活中和成人进行频繁、有意义的语言互动，且语言的输入符合孩子的现阶段所处的水平。

就算是有不停地语言对话的少儿节目《巧虎》，也无法帮助2岁以内的儿童提高语言能力（2个针对这个节目的研究证明收看这个节目有可能会让孩子语言发育迟缓，另2个研究的结果是孩子收看节目之后，语言能力并没有得到提高）。

✄

以上主要是讲两岁以下孩子的情况

两岁以上的呢？

在现在这样高科技化时代，孩子迟早会接触到各种电子产品，甚至某些学校的课堂学习已经融入了平板电脑，因此只要适度使用，完全没有必要因噎废食。对于两岁以上的孩子，美国儿科协建议家长限制孩子接触电子媒体的时间，给出了相应建议。

一些研究证实，只要使用得当，部分符合儿童发育规律的媒体资源确实可以当成两岁以上儿童有效学习的工具去使用；一些数字媒体可以提高儿童的执行功能、建立自我控制、提高解决问题的能力等等。但是一定要注意，不是把iPad扔给孩子随意玩一玩就可以受益的，前提是：正确内容（家长筛选、适合你家孩子）

正确方式（一起使用！一起讨论！）

以及正确的场合（进行时间、地点、频率等方面的管理）

同时，美国儿科协会发布了一篇《儿童在数码时代的成长》报告，也给家长们提供了一些建议：

比如在家庭空间中设置一些“没有媒体的地区”；

比如吃饭时、睡觉前、每天在固定的时间需要远离一切媒体；

使用电子媒体不应替代孩子的其他活动（如对话、游戏、培养孩子创造力的活动等等）；

家长应当以身作则，因为儿童会模仿成年人对于数码产品的使用，等等。

因此，2岁以上儿童可以适当接触电子媒体，但这无疑是对家长这个“向导”的考验。



关于“儿童与电子媒体”的几个问答1. 年龄非常小的孩子就会使用iPad是不是说明他很聪明？

只能说真正聪明人应该是人机交互的设计者！

在一些简单的环境下（例如部分基本的操作和简单的儿童游戏中），触摸某个按键会产生什么效果属于直接的因果联系，孩子们多玩几次就理解了，有点类似“碰到铃铛就会响”“拍车上系着的玩具它就会摆动”等，一般儿童在一岁内就具备这个认知能力了。

2.之前提到的“巧虎”对儿童语言发育并没太大帮助，那么有互动元素的应用呢？

已经有研究表明：一些所谓的“互动有声阅读软件”很多方面都比不上家长自己使用传统读物，因为孩子们会对故事内容的专注度不够。

1、有些应用中的影像比书本上的更加明亮艳丽，或者有动态的影像，这些会抓住孩子们的大部分注意力，导致他们并没有在认真的听故事。

2、可以触碰的按钮对孩子来说是个诱惑，研究发现有些家长经常出现大量命令式的语句，例如“停止碰那个键！”“先听我说完！”等，这种类似的频繁的打断大大降低阅读的效率和质量。

而孩子和家长一起读传统读物的时候呢，他们就会对故事的内容本身产生更多的关注与讨论。

目前apple store 中被归属在“儿童教育类”下的应用已经大于八万个——相信它们之间差异非常大。目前来说这方面的研究仍然相对较少。

一篇2015的新研究证明，24-30月大小的孩子可以通过和真实的人进行的视频聊天对话学习到新的词汇，扩大词汇量。而相反的是，被动接受视频演示的另一组同龄儿童在并没有什么收获。

3. 如果儿童已经对电子产品有了心理依赖怎么解决？有以下几点建议，不过当然因人而异：

1、把平时的生活学习日程安排得越丰富越好，最好在家里备有小黑板或者计划表，按照计划进行每一项活动，一定要将使用电子产品仅仅是作为每天很多活动中的一项而已，使用时间最好规定在半个小时以内，每天1-2次。如果现在每天使用电子产品的时间非常长，那么最好逐步减少。

2、尽量不要将Ipad或手机的使用作为奖励或者惩罚儿童的措施。如果孩子能够遵循各项活动的时间表，我们可以将带孩子去户外、去运动或者讲个故事作为奖励；

3、制定全家人电子产品的使用规则，家长一定要以身作则，并且尽量多让孩子看到自己“正在”读书！

4、多创造其他活动的机会，比如给孩子定时置办新的小书架，买他们喜欢看的书；偶尔更新他们的运动装备和智力玩具；多带孩子出去看展览或者集会；邀请其他孩子到家里一起举办不同的主题活动等等。

5、不要太敏感孩子玩ipad，很多父母对ipad可谓是视如大敌，孩子一玩ipad就摆出脸色，发出禁止的号令。其实这更加刺激了孩子的好奇心，当好奇心不给予满足的时候，孩子心心念念的都会是ipad，也很容易沉迷其中。将ipad当成一种日常用品教育给孩子，适当玩耍，让孩子了解这个电子产品，反而是减少孩子沉迷ipad的一种方式。

6、成瘾已经非常严重，家长无法控制其行为，建议咨询更专业的儿童行为方面的专家。

特别妙招： 可以在一般的情况下iPad的 充电不超过 20% 。宝宝们玩电子产品正在兴头上，如果人为地停止，他们难免有点小情绪。但如果是 iPad 没电了，他们比较容易接受。PS：如果您有更好的妙招，可以在微信后台给我留言

✄

    关注 EQ博士张安华