“感觉家长会”回顾——【粉红塔儿童之家教师手记】

儿童之家的家长会是家长与老师沟通的形式之一。它不同于平时一对一的单独沟通，而是老师和家长就儿童成长中的共性问...

儿童之家的家长会是家长与老师沟通的形式之一。它不同于平时一对一的单独沟通，而是老师和家长就儿童成长中的共性问题进行探讨。本次家长会讨论的主题是：儿童的感觉教育。

首先，我们通过分享的形式就“儿童通过感觉来学习的”达成了共识。然后通过演示的方式将感觉与概念进行配对。家长在此过程中分享，“给孩子介绍物品时，要把东西拿给他看”、“要让他观察”等等。一位爸爸就摸桔子、闻桔子、剥桔子、吃桔子的演示过程提出了自己的疑惑：我是把自己吃过的部分介绍为“桔子”，还是之前完整桔子才是正确的“桔子”概念？看来成人在给孩子正确和简单“概念”时需要斟酌的。

其次，我们通过情景演示的方式将儿童的感觉过程和家长的介入过程呈现，帮助大家认识到：感觉教育是儿童自我教育的过程。



情景：孩子在玩水彩，玩得很高兴，也很投入，地上和衣服上都沾染上些许颜料。奶奶看见后去提醒孩子，“颜料不要弄得到处都是”、“在纸上画啊”、“换个地方画....”，从而引发孩子的情绪。妈妈看到后，先行让奶奶离开会，自己在一旁看孩子画画，当孩子观察到将两种颜料混合会发生变化，并准备多次尝试，妈妈在一旁告诉他有关颜料的知识。

就此情景演示大家展开分享和讨论。作为“奶奶”的文丽老师分享了让孩子充分感觉的例子：有一次，三个孩子到L家玩，他们把三桶颜料全部倒在地上混在一起，然后在里面翻滚，爬。我们不知到他们在这个过程中感受到了什么，是颜料混合带来的色彩的变化？是其中的粘稠度？还是颜料涂在身上的感觉？我们看到的是所有孩子在经历此过程中体验到喜悦，对于这次经历的难忘，期待有机会再来一次。

T妈就文丽老师的分享提出了自己的顾虑，如果我做不到呢？而z先生也有着自己的疑惑，该在什么时候任孩子感受，又在什么适合介入呢？家长们不只是在接受着信息，通过情景演示，困惑中也有着一份思考和觉察。

B先生分享了他们家两个孩子在充分运用感觉的过程中发展自我的例子：两个孩子有一间属于他们自己的房间，在这间屋子里，他们被允许在任何地方画画或涂鸦。当老大结束涂涂画画敏感期，老二也开始了这个过程，并且时常偷偷越界，将颜料涂到客厅里。

T妈分享了女儿玩胶水的故事：有次妈妈买了胶水给女儿做手工用的，女儿却对把胶水用做它处。她将胶水涂在指甲上，过了会时间胶水开始变干，她感觉到胶水包裹着指甲时产生不舒服的感觉，之后就没再玩胶水，而只是用它去粘贴。



在上述的分享中，我们发现感觉教育发生在孩子的内在，只能由他们自己来完成。我们不知道他在感受的过程中究竟需要什么，获得什么，能做的只是给他们自由和空间，借助外在的环境，孩子内在充分的感觉，依靠自己的“精神胚胎”的引领，内外的结合完成自我创造的过程。

最后一个环节探讨我们是如何运用自己的感觉去做事情以及提供感觉训练的环境。

B先生分享了一个有关于触摸的心理学实验，触觉在对于孩子生命发展的重要性，D爸则分享了他如何暂停专业的理性分析而运用感觉选择了令他非常满意的游泳裤，对感觉的精微能让我们成人的生活变得美妙，对事物的认识更清明。因此在儿童的感觉教育过程中，我们能做的是孩子在发展这个精微的过程，提供丰富的材料、充分的环境。不妨碍、不打扰儿童感觉的自由。刘巍：现为粉红塔儿童之家天使般教师。主修应用心理学专业，多年从事儿童教育与培训的工作。2014年初接触到“爱和自由”新教育，同年8月加入“粉红塔”团队。持续参加大量的教师培训和心理成长类课程。“成为我自己”是他的座右铭，同时因为“爱和自由”的新教育让他坚定的走在成长的道路上。

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