人大附中停课半天，竟只为看央视这部纪录片！这部央视拍摄了十年的纪录片，真实照出了中国家庭的教育悲剧

央视社会与法频道十年酝酿、两年摄制，中国首部深度探讨家庭情感教育的纪录片《镜子》，近期震撼播出。...





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央视社会与法频道十年酝酿、两年摄制，中国首部深度探讨家庭情感教育的纪录片《镜子》，近期震撼播出。有人说，这部纪录片“给了中国家庭教育当头一棒”。爱为什么有时变成伤害？到底什么又是理想的教育？

这是一个关于心灵回家的故事。

三个家庭因孩子辍学陷入困境，亲子关系紧张，父母无奈将孩子送入武汉一所教育机构“改造”，却意外收获了一次触及灵魂的启蒙教育。

张钊（化名），17岁，高三学生，原来成绩很好，突然不愿再去上学，甚至把父母赶出家门，直接还手打父亲。

在跟父母发生冲突的过程里，他多次想要自杀，想要跳楼。

见来者是教育机构的，张钊反应激烈，径直朝阳台门窗撞去…经过劝说，张钊同意前往武汉，却在途中吼叫“绑架”，招来警察问询…

在接受心理辅导后，张钊表露心迹：他们（指父母）平时就说，什么事儿你让他干吧，他不敢干。其实他只要每一次说这句话，就是说‘你跳下去，你让他跳，你看他敢吗’，他每次说完这句话，我就想，我要是再回家我就是孙子。”家明（化名），15岁，刚参加完中考，沉迷网游，不愿上学。家明的父亲干着急，“就是不能提上学，一提上学就烦了，他说我要唱歌要画画，要做一个自由的人，我说那怎么行呢？”

当教育机构老师去接家明时，他极为抗拒，指着自己手腕的伤疤嘶吼，想要逼退来者：“你知道这个伤疤是怎么来的？怎么弄的？”“我告诉你们最好不要抓着我，你们抓着我是控制不了我的，因为我也控制不了我自己…”

孩子被“掳走”，家明的父亲痛心至极，“走到这一步，我都不知道为什么，其实我也不

想把他交给你们，这是没办法的办法。”

敞开心扉后，家明说“他们明明说的是我自己可以干嘛就干嘛，他们从来就没给我机会干嘛，我就恨他们，他们说话就像逗小孩子。”与张钊、家明不同，14岁的泽清一副少年老成的模样，一年多几乎不出门，上网下军棋。

面对母亲的关心，泽清却说成“贱”。在失控时，他曾拽着母亲的头发，拼命地打，用指甲抓，甚至拿起刀…

泽清的父亲心灰意冷，“有时候觉得回到家了，还不如在办公室待着，还不如去出差…一到家里就是吵吵闹闹，不断地声音轰炸…干脆这个家庭破裂算了。”

泽清的这段自述，也许能解释为什么会对母亲拳脚相向。他认为，最需要上课的是家长。这些父母，难道不爱自己的孩子？

在给儿子的一封信里，张钊的父亲这样写道：看到你写的信后，我心都碎了。儿子，知道你的心情不好受，知道你还在怨恨我们…

我感受到我这个做父亲的有点不合格。回想你没有上学的那段时间，我没有读懂儿子的心，不知道用什么方式和语言和你沟通。老爸对你说一些狠话，请儿子原谅，老爸在这儿对你说声对不起。”

家明的父亲说自己读大学之前都没有喝过一杯牛奶，如果即将离世，最想对孩子说的就是：希望他这一辈子过得比我这一辈子要过得好，这是我最终的一个心愿。

而应泽清的要求，他的父母已经卖了一所新房，替他筹措去澳大利亚留学的学费。

我们看纪录片《镜子》，其实就是“照镜子”。孩子，就是家庭的一面“镜子”，“问题孩子”的背后往往有一个问题家庭教育模式的存在。家庭，更是社会的一面镜子。

为什么说好妈妈或者好家长胜过好老师？这个问题每个人都要深思，因为家长是孩子的第一任教师和永久的教师，孩子是看着父母的身影长大的，家长的教育功能是学校无论如何都不能取代的。

在最缺乏教育资源的乡村，最好的学生往往都是老师的孩子，这个老师可能学历也低，没有什么教育方法，但至少不是天天打麻将，晚上要批改作业，要坐灯下备课，这就是对孩子的教育，这种身教的力量从学术角度讲，称之为文化资本的传递，家庭的文化氛围会传递到下一代。

而在中国，不幸的家长普遍有三类：第一类，把孩子送到寄宿制学校交给老师，或者上重点学校，觉得进保险箱了，放弃家庭教育。第二类更普遍，很多家庭沦为学校应试教育的“帮凶”。家长帮着老师监督压迫学生，周末还要上各种补习班，有人叫“五加二、白加黑”。后果大家可以想象，即便孩子上了重点学校，他的健康、情感、人格、个性，这些重要方面都得不到关注。第三类用力过猛，中国出现了很多“虎妈”、“狼爸”，小孩才三岁，家长已经像热锅上的蚂蚁，想尽各种办法“不让孩子输在起跑线上”，甚至很多家长放弃了自己的工作和生活，全天候陪伴。家长对孩子造成的压力不堪忍受，是让一些孩子最终走上绝路的原因之一。今天做家长很难，每个家长都有焦虑，孩子会输在起跑线上吗？起跑线上的竞争成了当下最有煽动力的商业口号，而且起跑线不断往前移，已经移到幼儿园升小学了。其实，起跑线上的竞争是一个伪命题。

孩子永远不会输在起跑线上，只会累死、病死在起跑线上！起跑线上的竞争对刘翔重要，他需要争分夺秒，而人生是一场漫长的马拉松，大家知道马拉松前几圈领跑的人几乎都跑不到终点，过早透支体力就会是这种结果。



家长如果没有一颗平常心，家庭是不会太平的，就是一个战场。从三岁开始，一直到二十岁，家长的焦虑无非就是让孩子上一个重点大学，追求更高的社会地位。

到底什么才是理想的教育？是重视分数，一味追求好成绩，还是培养一个身心健康、快乐的孩子？我认为，一个健康活泼的孩子比什么名校都重要，身心健康比成绩更重要。

其实很多具有人生智慧的人，对子女的期望其实是相当“低”的。鲁迅坚决反对孩子做空头文学家。老舍的期望是粗通文墨，自食其力，既不欺负别人，也不为别人所欺负。这是基于一种通达、透彻的人生观。事实上，名人之后大多成为教养良好的平民和各种专门人才。



第一要宽容、善待孩子。保护他正常的生活，保护他的身心健康，把孩子当孩子看待，这就是一种最重要的教育。

第二是等待。作家毕淑敏说树不可长得太快，一年生的当柴，三年五年生的当桌椅，百年的树才是栋梁材。越是名贵的木头生长期越长，像紫檀、黄花梨。人也同样，所以不要着急，耐得住心，平常心也是一种耐心。

第三是解放。陶行知提出解放儿童的头脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的耳朵，解放儿童的嘴，解放儿童的时间，解放儿童的空间。俞平伯有一个教子理念，叫做大水养鱼，就是给孩子一个宽松、自由的环境，池子越大，水越多，才可能长成大鱼。

不是把孩子的时间、空间全部占据了，就能培养出人才。另外对孩子不宜过早定向，否则杨振宁就是个熟练的会计师，齐白石只是一个优秀的木匠。

第四是发现。在家庭教育中，家长最重要的功能是帮助孩子发现自我，发现他的个性。巴菲特说，父母唯一应该为孩子做的事情，就是找到孩子的热情所在，鼓励他全力以赴地去追求。

找到热情是一个辛苦而又玄妙的过程，需要很大的自由空间，父母如果施加压力，只会适得其反，父母只要告诉孩子做选择时不要考虑地位和回报，就像乔布斯说的，做自己真心喜爱的事情。

第一个指标，当孩子在幼年与书籍为友，喜欢阅读，教育已经成功了一半。因为好的书籍会奠定孩子的精神底色，那些基础价值观将影响孩子终生。

第二个，在他高中左右能够形成一个比较明确的个性和特长，包括兴趣爱好，孩子形成自我，能够去自我发现和学习，就算成功了。

我们看到太多被考试压倒的孩子，如果给他三天时间自己安排，他除了做作业就不知道做什么，精神上一片空白，这就是教育的失败。

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