2节课写作提高近10分，老师告诉了他哪些技巧？ 托福提分案例

评估和诊断Brian最开始来到睿途是因为当时我的托福写作满分讲座。Brian来的时候很紧张。尽管他是国际学校...





评估和诊断



Brian最开始来到睿途是因为当时我的托福写作满分讲座。Brian来的时候很紧张。尽管他是国际学校的学生，并且在学校英语课成绩不错，本身语言功底也很好，但新东方当时给了测分，听力和阅读都是在28，而写作和口语各只有20分，总分96。

Brian来的睿途原因是因为新东方没有给出迅速解决问题的方案，而Brian的爸爸和他自己都是更为注重时间成本的人，只有两节课的时间授课。课前提分目标设定口语27，写作24，总分108。考试最终分数口语28，写作25，总分111。

上课之前，Brian爸爸提出希望用全英语给Brian授课，并且授课的内容为写作加口语。课前给Brian留了作业，要求他完成独立、综合写作各一篇。上课的前十五分钟主要是对Brian英语程度进行评估和诊断。

通过英语问答检验接受能力，Brian的信息接收能力（英语）符合他当时听力和阅读的分数。

然后是文本输出能力。经过一题口语第一题测试和写作作业批改，Brian的口语输出能力和写作能力确实是在20分上下。但原因不是因为学生英语水平，而是考试任务的完成技巧缺失。（Brian的语音，语流都是接近满分，写作成句能力也没有问题。）所以教学任务很明显是对考试任务完成能力的定向训练：口语和写作的架构。

Brian思维能力较好，比较有条理，擅长分类，所以在学习结构搭建、分区的过程比较顺利。然而Brian的思维缺点也很明显：思维能力比较僵化，善于信息分类而不善于信息分析和推理。这样的缺点对于口语考试的影响较小。

根据诊断安排任务



所以Brian的口语训练只安排了半节课（一小时）的时间。其余的时间主要的任务都在训练Brian练习逻辑推导，目的是尽快提高写作部分的说理质量。重点的训练主要是逻辑推导图的演练，形式逻辑规则讲解，因果关系论证建立基础，逻辑分析写法，例子写法。

在一次作业批改之后，Brian有了比较明显的进步。并且第二次课后已经基本掌握了全部所需的技巧。之后主要任务在于练习。

但由于Brian练习的时间很少，之后没有进一步写作，所以考试的时候提分还没有达到他潜能的最大值。如果写作课时能再多两节，那么Brian的分数是可以更接近30的，而总分也是能突破115。

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