孩子蒙特梭利教具

生活即教育—在家怎么蒙特梭利？

蒙特梭利倡导“生活即教育”。家长首先要注意规范自己的生活方式和行为准则，因为言传身教的作用，往...

蒙特梭利倡导“生活即教育”。家长首先要注意规范自己的生活方式和行为准则，因为言传身教的作用，往往胜过对孩子说一千道一万。

蒙特梭利理论的核心是“发现儿童”。作为家长，要在最短的时间内发现自己的孩子，针对他的个性采取相应的手段，营造轻松、活泼、愉快、有趣的家庭环境，帮助他健康地成长。家长要明白，蒙特梭利教育是培养孩子全面素质的全程教育计划。蒙特梭利科学教育虽有丰富的教具，但目的并不是教会孩子如何使用教具，而是借助教具的操作，协助孩子建构完善的人格。

感官教育，从生活中点点滴滴开始

父母应尽量给孩子提供多元感官刺激，有意识地训练孩子的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和语言能力。蒙特梭利教具中有色板、触觉板、重量板、温觉板、味觉瓶、嗅觉筒、音筒等等，在家中我们也能找到与之类似的物品。比如把赤橙黄绿青蓝紫几种不同颜色的纸放在一起教孩子辨认，进一步找到同一色系几种红、蓝、黄等物品放在一起让孩子认，帮他把不同的名称和相应的颜色对应起来；给孩子两个同样的瓶子，一个是空的，一个装少量的水，让他感觉其中细微的差别，懂得轻重的概念；在孩子面前放冷、温、热三杯水，指导他触摸，感知冷热的不同；酸甜苦辣的东西不妨让孩子用舌头尖舔一舔……
用身边的事物教孩子学习分类、配对、排序。比如把几种形状不同的小塑料瓶混在一起，由孩子按照相同形状、大小、高矮、粗细、颜色给它们分类；由高及矮、或由粗到细排列；买两套完全相同的卡片，教孩子学着配对。如果还想简单，可以把水果、蔬菜像苹果、梨、桔子、香蕉、西红柿、扁豆、黄瓜放在一起和孩子做上述训练，也能收到同样的效果。当然，最好一次只做一种训练，待孩子完全掌握后再做另外一种。

日常生活教育，亲手体验过程的乐趣

蒙特梭利教育强调让孩子动手，满足其好奇心。我们都有这样的体会：一件事听过之后，没过多久就忘了；如果是看到的，便容易记往；如果再亲自做一下，就更容易理解了。对幼儿来说，亲自“做”的效果远远胜过对他说什么、让他听什么。
在孩子对某种东西最感兴趣的时候，给他创造“玩”的条件，并给予正确的指导，收获是巨大的。在日常训练中，父母可以为孩子设计多种活动，比如洗碗、洗手帕、择青菜、刷鞋、擦桌子等等。这些对年幼的孩子来说，有着强烈的吸引力，因为它们让孩子有机会模仿大人。再如玩水游戏，可以把没用的小瓶子、罐子、碗、勺等给孩子当工具，由他们自由地倒来倒去，空瓶子浮在水面，装了水的沉到下面，在反反复复中，孩子的手眼协调能力得到发展。当孩子聚精会神地从事某种工作，可慢慢增强他的专注力。当孩子井然有序地遵照活动的程序进行时，他能学到对细节的注意力。最后，在他要开始另一个活动之前，父母引导他结束上一个工作，由此，他会养成良好的习惯。
动手的过程锻炼了动脑，同时能发展手眼脑的综合协调能力。市场上的玩具数不胜数，与其一样一样买回家，不如父母和孩子一起动手制作玩具，既经济又能激发孩子的思维能力、想象力和手的活动能力。前面提到的蒙氏三角形盒，就可以用硬纸板做成，然后再用彩笔涂上不同的颜色；可以自制实物卡片，父母在不同颜色的纸上画出小汽车、书包、杯子、小房子、袜子、梳子、球等等物品的形状，教孩子小心地剪好，随后在上面写上中文、汉语拼音或英语单词，有形、有文的卡片就做好了；还可以和孩子一起做布娃娃、给娃娃缝衣服……在享受“过程”的乐趣中，加深了孩子的印象。

用爱和尊重为孩子创设自由的环境

在家里，父母给孩子营造一个温馨、宽松的环境。玩具尽量放在低处，让孩子随手就能拿到，可随意取舍；图画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处。尊重孩子，不轻易打断孩子的话，即使孩子说得慢或出错，也耐心听完，然后用正确的语言复述示范。和孩子交谈时，最好应坐下或蹲下，与孩子的高度相仿，眼神的交流为平视，使他感到父母和自己是平等的。孩子学习过程中出错时，家长尽量创造机会让孩子自己纠错，而不是急于指出孩子的错误。尽量少说“你错了”或“你做得不对。给孩子相对独立的空间，让他们自己投入地玩……
父母还应引导孩子多交朋友、创造条件请小朋友到家里来或带孩子到人家里去，在与人交往中培育孩子的合作精神。这比单纯的智力开发更能使孩子受用终生。