【五大领域语言学习】3-6岁学不学英语的三个现实问题_【运动宝贝早教福州中心】

英语学习，要培养孩子自学能力和意愿，那就从小培养他的阅读兴趣和能力，因为这个方面是在他有了一定能力后可以摆脱对老师的依赖独自进行的。至于启蒙英语读物，我比较推荐的是牛津阅读树系列和海尼曼系列，以及苏斯博士系列.........

昨天我在上三四岁孩子零基础英语公开课时，有家长问了一些问题，挺有代表性，拿出来跟大家分享下，希望对3-6岁纠结是否学英语、怎么学的家长有点帮助。

问题一：很多孩子三四岁时连母语都没有掌握好，学外语会不会反而对母语有影响？

这个问题的答案是有争议的，主要有两种意见。一种意见是：孩子自出生起，就可以在双语环境中成长，这对他将来的语言能力是大有裨益的。另一种意见是：必须在母语有了一定基础的情况下，起码在是建立起母语优势语言地位后，才能开始学习外语，否则将来可能在思维上造成一些障碍。

双语的语言环境下，确实有利有弊。我见过不少跨国婚姻的结晶，或出生在国外的华裔儿童。同样是双语环境，情况大不相同。有的孩子到四五岁，没有一种语言能够说一整句话；而有的在这个年龄已经可以用两种语言跟父母进行简单交流了。这个现象，又一次说明了教育是因人而异这个规律。当然，这里面也有家长引导方式不同的因素。

不过，真正的双语环境在国内一般人家庭里是不存在的，所以这个问题我们就不多讲了。总体上，我比较倾向于母语为基础，在能够用母语进行简单交流的基础上再开始正式学习外语。这个节点就是在三岁左右，为什么呢？一方面，三岁的孩子母语日常沟通大都没问题了；而另一方面，三岁又是从完全吸收性心智过渡到不完全吸收性心智的节点，这个阶段能够接触一下外语，尤其是它的发音，对他今后学习这门外语有个很好的启蒙，因为这时候他吸收的东西（尤其是声音），将会一辈子储存在大脑里面，只是如何调用的问题。

如果三岁时没有条件、或孩子不愿意进行班级学习，也不用着急，可以从接近三岁时开始给孩子“磨耳朵”。听录音不是完全没有效果，不过有人当面交流肯定效果更好些。毕竟，幼儿是需要通过看着对方的口型才能准确地学习发音；而录音只是让他有个听的感觉罢。

问题二：三岁多开始学英语，等到五六岁要学拼音时，会不会跟英语混淆起来？

我教过很多孩子，这种情况肯定是有遇到过的，尤其是一些一边开始学拼音，一边学英文字母的孩子，肯定会有一段时间的混淆，不过随着时间的推移，这个问题都将不是问题。如果先学某一样，就更不会有什么关系了。再说，学英语时，每个字母也要学习它的字母本身发音，以及它在单词中的发音。这样，每个字母可能就有两三个甚至更多的发音，就好比它们有好几个名字一样。我们叫孩子也可能有时叫乳名，特别爱他时叫宝宝，生气时还叫他全名呢，孩子不也能知道都是叫他吗？

问题三：学了是不是就得一直坚持下去？是不是一直得依靠老师呢？

学习肯定是要坚持的。学语言、学乐器、学美术，大凡如此。只不过，学习不等于一定是去培训。启蒙可以是父母，也可以是老师，需要专业地学习肯定需要借助专业老师。但是，作为家长必须在为孩子找老师或培训机构时，了解他们是否教授学习方法、是否有真正培养孩子兴趣和学习能力。有了兴趣，学到了正确的方法，拥有了自学能力，当然就不需要一直依靠老师了。真正对学生负责任的老师一定会致力于帮助孩子形成离开老师的能力，毕竟教育的目的就是为了有一天能够放手。

英语学习，要培养孩子自学能力和意愿，那就从小培养他的阅读兴趣和能力，因为这个方面是在他有了一定能力后可以摆脱对老师的依赖独自进行的。至于启蒙英语读物，我比较推荐的是牛津阅读树系列和海尼曼系列，以及苏斯博士系列。当然，最好的办法还是像讲故事一样读给他听，而不只是播放录音。

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