《夏洛的网》，在共情中领悟人生
课程 | 这是一只小猪与蜘蛛的友谊，却折射出对生存的思考。...
内容导读
将绘本故事融入课程，继而进行整书的深度阅读，从中分析故事的内核精神，予以学生们精神的滋养。在三年级的期末剧演出中，通过演绎经典文学作品《夏洛的网》，学生们思考起了人生的哲学。
这是《夏洛的网》中蜘蛛夏洛说给小猪威尔伯的一段台词。
从三年级开始，赫德的孩子们就进入了整书的阅读。赫德老师相信，这些美好的文学作品不仅仅提升学生的文学素养，更多地是给予精神的养分。那么，在课堂中老师们又是如何通过阅读来启发学生们的呢？
走进故事，感受角色
在三年级的一堂课中，杨迎春老师先让孩子们概括书的主要内容。基于之前的阅读，大家轻松地总结出来：小猪威尔伯在一只蜘蛛的帮助下，最后获救！随后，杨老师再让孩子们用“起因-经过-结果”的语序来进行概括。这次，孩子们的表达如下：生为落脚猪的威尔伯，为避免被做成熏肉火腿的命运，在好朋友夏洛的帮助下，最终变得光彩照人，并且改变了自己的命运。三年级是小学低段到高段的转折点，完整的思维训练是关键。
“在遇到夏洛之前，威尔伯的生活是怎样的？”
杨老师问。
“它的生活是孤独的。”
“它从谷仓逃跑失败，想要寻找朋友，但没有人理它。”
孩子们答。
“ 重返家园的威尔伯是否就安于现状了呢？”
杨老师继续发问。
“一开始安于现状，后来它又开始四处寻找朋友了。”
基于绘本的学生作业。
老师如何安排期末剧角色呢？
通过“竞选”的方式，每位学生最终都可以找到合适自己的角色。
优秀的老师善于在恰当的时机，适时地提问，引发孩子思考。在文学作品的阅读中，代入感很重要，而好的文学作品本来就会紧紧抓住人心，而老师更像一个引领者，带着孩子们走进故事中，体会角色的喜怒哀乐。通过“竞选”的方式，每位学生最终都可以找到合适自己的角色。
与角色共情，领悟人生哲理
“夏洛留给威尔伯的第一印象是什么呢？”课堂上，老师抛出了问题。有的孩子说嗜血，有的说残忍、凶猛。老师让孩子们在书中找到相应的片段，一起朗读文章。老师说：“如果没有夏洛，威尔伯是另一种命运。没有了威尔伯，夏洛的生活也是完全不同的一番景象。他们都因对方而变得不再普通、不再平凡。从而找到了生命的意义，创造了伟大的奇迹。让彼此都拥有了更富有意义的人生！所以，这本书不仅仅是关于友谊，更是关于生命的价值，关于生命的意义”
整节课孩子们都沉浸在故事里。老师除了倾听孩子和互相对话，针对孩子们的有效提问和思考启发也必不可少。
至此，一堂生动的课告一段落。生命的意义是什么？这个命题太过宏大和抽象。但在老师的带领下，通过整本书阅读《夏洛的网》，通过人物和情节分析，孩子们每个人都用自己的语言解读了生命的意识这个哲学命题。
经过阅读理解，对人物有了准确的认识之后，学生们在期末剧中的演绎更为生动饱满。从台词到表情，由内而外的领悟通过肢体及语言的表达，感染着在座每一位观众。
三年级献演《夏洛的网》
继学前班，一、二年级之后，上海赫德双语学校三年级的学生们献演了精彩期末剧《夏洛的网》。大段的台词结合戏剧表演，令台下不少家长喜出望外，让我们一同来回顾这场精彩的大戏。
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